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泄镏猩焦愣锩沙觥八镆菹刹┦看硗拧保八樟疾斓澄窈途拢硗庞山槭ㄎ涸鹑耍⒄盘祝ü膊吃保砦姆耄⑸蚨ㄒ唬ü膊吃保⑼醯窃疲ê笪槭挠⑽拿厥椋�4人组成，对苏联进行了为期近3个月的考察，特别重点考察了伏龙芝军事学院的前身工农红军军事学院。曾经培育出一大批国共两党将帅之才的黄埔军校，在建校中借鉴了苏俄军事学院许多有益的经验。
伏龙芝军事学院，是原苏联最早建立的培养诸兵种合成军队团以上指挥官的高等军事学府，同时也是诸兵种合同战术和集团军战役问题的理论研究中心。该学院创办于1918年12月8日，最早称工农红军总参谋部军事学院（简称“总参学院”），院址在首都莫斯科。学院初建时，苏俄革命成功后立即面临着白俄反动力量的反扑和外国军事力量的干涉。由于当时的红军大部分指战员都是未受过军事训练的革命者，十分缺乏经过严格专业训练的军官。为了改变这种状况，最高统帅部决定在莫斯科成立自己的革命军校，培养政治合格、军事过硬的苏维埃军事干部。这样，就成立了这所学院。
在这一时期，工农红军军事学院的毕业生成为了红军的骨干力量，表现十分出色，对肃清白俄反动势力和战胜外国干涉军起到了十分重要的作用。其中最著名的学生有恰帕耶夫（夏伯阳）和切韦列夫。
1921年8月5日，总参学院易名为工农红军军事学院，由图哈切夫斯基元帅担任院长。这年年底，首批101名经过3年制完整学习的学生毕业，他们大部分被任命为师、旅、团的首长和各类军事学校教员，有的则进入国防部、总参谋部及其所属各部局工作。为了表彰学院为培养红军干部所作出的杰出贡献，1922年年初，苏维埃革命军事委员会授予该学院红旗勋章和“红旗军事学院”称号。
1924年，苏联革命军事委员会主席、陆海军人民委员（相当于国防部长）、俄国内战时期的著名英雄、红军缔造者M。V。伏龙芝元帅，接任工农红军军事学院院长。伏龙芝1885年出生于吉尔吉斯皮什佩克城（今吉尔吉斯斯坦伏龙芝市），1914年加入苏共，是著名的苏联党务和国务活动家、军事家、卓越的军队统帅和军事理论家。伏龙芝是苏联国内战争中最著名的红军统帅之一，他以苏联革命军事委员会副主席和工农红军参谋长等要职兼任军事学院院长。这样的任命，说明苏联共产党和政府对培养军事干部的重视，也确认了学院在这一重要事业中的巨大作用。
伏龙芝来到学院后，进一步明确了学院的培训目标，健全了院系体制，改革了教学大纲和教学方法，发展了军事科学研究工作。他要求学生不仅要掌握军事技能，还要不断提高自己的思想理论水平。为适应世界军事的发展，伏龙芝首先对学院的组织结构、训练内容、训练方法和训练体制进行大刀阔斧的改革。作为杰出的军队统帅和军事理论家，伏龙芝非常重视在军事学术重要原理方面统一认识的问题。他不仅专门撰文指出统一军事学说、统一军事学术基本观点的重要性，而且在统一学院的训练方针、统一作业内容及其实施方法方面做了大量的工作，这为院校教学、部队训练乃至整个武装力量的建设打下了坚实的基础。
附录3 世界著名军校简介（2）
1925年10月31日，伏龙芝因病不幸去世，年仅40岁。在哀悼这位深受全院爱戴的院长的日子里，全院人员请求苏联革命军事委员会以伏龙芝的名字为学院命名。同年11月5日，也即庆祝十月革命胜利8周年的前两天，苏联革命军事委员会为了纪念这位功勋卓著的红军领导人，批准了军事学院师生的这一请求，发布命令，决定将这所学院改名为工农红军伏龙芝军事学院，通常简称为“伏龙芝军事学院”。
学院经过多年的调整磨合，后逐渐形成了一整套完整的教学、科研和军队建设相结合的编制体制，并被世界许多国家的军校所借鉴模仿。该学院设院长1人，另设教学、科研和政治工作副院长各1人。20世纪中后期，该院院长一般为大将，副院长多为中将。学院下设训练、政治、研究部及物质技术保障部，以及院务委员会、学术委员会、教学法委员会等机构。负责教学和教学保障的主要教研室，有战役战术教研室、马列主义教研室、苏共党史和党政工作教研室、战争史和军事学术史教研室、外语教研室，以及科研陈列专修室、图书馆等。
学院师资力量从全军选调。教官知识渊博，经验丰富，许多教官是经过战争考验、多年从事科研和教学工作的将军和其他级别的军官，并具有博士学位。后期的教官队伍基本上实现了老中青三结合，如战役战术教研室，教官教龄在10年以上的占37％，5年以上的占31。5％，5年以下的占31．5％。
该学院的培养对象，主要是团至军级的、具有广泛知识的合成军队指挥员。学生入学条件极为苛刻，必须毕业于诸兵种合成军队高级指挥学校，担任过2年以上营级指挥官职务，具有分队指挥的实践经验，具有良好的战斗素养和政治素养，年龄在38岁以下，军衔为大尉或少校。招生办法是领导推荐、逐个审查、考试入学、择优录取。统考课目为俄语、数学、物理、文学、战术、技术装备等。
伏龙芝军事学院在1931年开设了坦克和炮兵课程，1939年建立了防空系。1941年，学院迁往塔什干，开设了干部培训速成班。1943年，伏龙芝军事学院从塔什干迁回莫斯科，并重新开发了基本系，学制仍改为3年。1947年，学院恢复了研究生制度。学院还先后开设过高级速成班、高级主管人员进修班、特训班和研究生班，负责培养高级指挥人员，后来还专门设立了战役系（1936年该系改建为苏联武装力量总参谋部军事学院），负责训练集团军、方面军两级指挥与参谋人员。
该院在1936年以前培养高、中级指挥人员，1936年起培养诸兵种战役战术指挥员和参谋人员。学院最初不分系，不设教研室。以后教学机构不断完善，到70年代末，学院设置的主要教学与领导机构有：基本系、函授系、研究生班、战役战术教研室、火箭兵炮兵教研室、装甲坦克和牵引教研室、通信教研室、后勤教研室、空军教研室、马列主义教研室、训练部、政治部和科研部等。
基本系和函授系是该院的两大系，学制均为3年。基本系每年招生近300人。函授系招生人数较多，相当于基本系的2～3倍。
基本系设合成军队、侦察、空降、登陆等专业。开设的主要课程有：合同战术、战役学、战争史、外国军队、马列主义哲学、政治经济学、党史和党政工作、外语、军事心理学、军事教育学、军法学和军队财务管理等。合成军队专业学制为3年。第1学年学习基本战术理论和团攻防战术，第2学年学习师战术和指挥，第3学年学习集团军战役理论和指挥，毕业前两三个月还要学习方面军战役等有关知识。
函授系课程，其设置和进度与基本系相同，但教学过程中主要强调学生以自学为主，学满6个学期后准予参加毕业考试。学院强调全面提高学生的战役、战术和军事技术素养，培养学生成为具有独立思考能力和解决问题能力的优秀合成军队指挥员。训练中强调综合运用讲课、课堂讨论、自学、各种作业、各类演习等多种形式，既提高理论水平又提高实践能力，同时也强调利用现代化设备提高教学质量。
附录3 世界著名军校简介（3）
学生毕业后，实行全军统一分配。在校期间，学生一般要晋衔一级，晋职1～2级。毕业生下到部队后，职务不低于团参谋长，个别学习优秀者、有指挥经验的可以直接担任团长。成绩优异并荣获金质奖章者，可以在全军范围内任意挑选单位。
该院的教学设施先进，一直都处于世界同类军事学院的前列。从20世纪60年代起，学院建立了军队指挥自动化教研室，配备了大型电子计算机，并随着计算机技术的发展，配备了大量微机，为教学训练提供了良好的物质基础。70～80年代，学院重新进行了大规模的基础设施建设，为提高野外训练能力建立了训练中心和合同战斗训练场；为改善室内训练条件建造了新的教学大楼、教研室楼和实验室楼，楼内的各种专修室和实验室配备了技术兵器和武器装备实物或模型、电动示教板和显示图，以及放映图表、底片、录像和电影短片的多路放映系统；为进行技术装备学习和军队指挥作业，修建了训练用指挥所，内有部队和兵团装备的指挥车模型和通信工具实物。学院还修建了包括有比赛馆、练习馆、摔跤馆和举重馆等场馆的综合体育设施。学院的图书馆平均每年新添图书2万余册，是现在俄军中最大的图书馆。
学院实行教学与科研相结合的方针。30年代初开始研究并创立了大纵深战役理论，为苏军在苏德战争中运用这一理论指导作战实践，打下了坚实的基础。战争年代和战后，该院积极总结作战经验，深入研究军事学术中的新课题。50年代开始研究核条件下的军事学术、作战样式以及对大规模杀伤破坏性武器的防护等问题。
该院使用先进的教学方法，训练中特别强调综合运用讲课、课堂讨论、自学、各种作业、各类演习等多种形式，提高学生的战役、战术和军事技术素养，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，还强调利用现代化教学设备，诸如模拟指挥所、实验室、教学中心等，帮助学生通晓武器和技术装备，训练掌握现代化器材，学会运用自动化指挥系统指挥部队。其中最突出的是伏龙芝担任院长以后所倡导的兵棋对抗、野外旅行作业和集团作业教与学的作业形式。这种作业形式为研究新的战役战术问题提供了可能，并为军事训练和研究军事理论提供了丰富的素材。因此，目前，凡是该院毕业的俄国军官，大多数理论功底扎实，通晓1～3门外语。
1992年，学院改名为俄罗斯武装力量伏龙芝军事学院。苏联解体后，根据俄罗斯军队2000年军队改革计划，该院1998年与装甲兵军事学院和“射击”高级军官进修学校合并为俄联邦武装力量合成军队学院。
在俄罗斯武装力量合成军队学院（伏龙芝军事学院）走过的88年历程中，其中在1936年以前，它是苏联红军惟一一所培养军队高、中级指挥员和参谋人才的高等军事院校。在苏联时期，伏龙芝军事学院被称为苏军指挥军官的摇篮，为社会主义苏联培养了数以万计的军官。当红军总参军事学院成立后，伏龙芝军事学院才改为只培养中级指挥和参谋人员。尽管如此，它一直招收的是苏联陆军中受过高等军事教育的营以上军官，然后将它的毕业生输送到部队，担任师、团级指挥职位和参谋职务。
目前，伏龙芝军事学院是俄军的一所合成军队指挥学院。无论过去和现在，该学院都是前苏军和今天俄军的军事科学研究中心之一，主要担负合同战斗和集团军战役研究任务。因此，它的影响力不仅是部队指挥官方面，更主要的是它的军事思维影响力方面。一方面，它通过大量的对抗性教学，使学生�