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没问题。’果然，午餐时分，当我们在一棵松树下休息时，他们追了上来。
“越往上山势越陡，几乎已无路可寻。接近山巅约两公里的山坡，坡度足有70度，而且风化了的乱石遍地散布，脚无法用力支撑。没办法，我只能手脚并用，如猫狗行走，那是真正的‘爬’山，危险程度远胜于黄山、华山。但我最担心的还是落在后面的小威廉。我在一块突兀的大石上稍事休息时，看到小威廉光着上身，一个人正奋力向上攀登，没有任何畏惧之色。我向他高声叫道：‘当心点，威廉。’他却用刚学到的中文回答道：‘不用担心，我能行。’我真纳闷，为什么理查德让6岁的小孩独自爬山？这对于我们中国人来说实在是很难理解。说真的，爬如此危险的山我也是平生第一遭，但看到一个6岁小孩能够毫无畏惧地向上攀登，我心中顿生一种力量，激励我奋力登上山顶。
“下山途中，我问同行的一位副教授：‘你敢带你的妻儿爬这样的山吗？’他说不敢，我说我也不敢。回国已经好长时间，这件小事一直萦绕在我的脑际，让我思考到底应该如何教育子女。”
针对父母对孩子照料过度的现象，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说了这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”理查德的做法就是让孩子从小学会独立对付各种困难的能力，早日成人，以适应未来竞争激烈的社会。如此看来，父母给予孩子最大的爱和最好的财富，莫过于教他早日脱离父母的怀抱，自立自强。
写给父母
不应该把孩子牢牢控制在自己的“手掌心”
在西方国家，孩子玩耍时母亲一般都不紧盯着，孩子摔倒了她们只在远处注视，叫孩子自己爬起来继续玩。在国内常见这样的情况，孩子玩时父母亲常常死盯在孩子后面，大声地喊叫：“别跑，当心摔着！”、“别摸，那儿脏！”、“别走远了，危险！”等。当孩子不小心被绊倒时，父母赶快上去抱起来，又拍又哄，孩子本来并没有哭，见有父母在身边反倒大哭起来。
许多情况下，父母的过分照顾、担心和保护，成了孩子的沉重负担。特别是许多母亲们，孩子一离开自己的视线就会想象出各种危险可怕的情景：一会儿在路上让汽车撞了，一会儿游泳给水呛了等。世上不会有因为怕孩子摔跤而不让孩子学走路的母亲，但是现在真有不少因噎废食的父母，因为怕孩子碰着、撞着，给孩子设置了许多禁区，不许摸电器、不让碰炉灶、已经上中学了不许单独坐公交车等。这种寸步不离的看管与设置过多的限制，会阻碍孩子身心的健康发展，使其各方面的能力不能随着年龄的增长而得到相应的提高，从而使他们内心产生自卑、抑郁的情绪。在过度保护中长大的孩子，往往会优柔寡断，胆小怕事，缺乏勇敢面对困难的精神，也缺乏处理实际事务的能力。
有一位父亲曾经讲了这样一个教育孩子的故事。
有一天，女儿的学校组织他们到离家２０公里以外的森林公园活动，为了让女儿学会独立自主的能力，他决定对女儿放手，让她一个人去参加。这位父亲事先教女儿记住从家里到森林公园的路线，再给她一张地图，然后要她一个人骑自行车去。女儿从来没有单独去过这么远的地方，这位父亲放心不下，就骑车跟在女儿后面，看到女儿不时停下来看地图找路，自己耐着性子默默地在不远处看着。
当女儿埋头骑过公园大门却浑然不知时，父亲也没有叫她，让她自己兜了一个大圈子再回到森林公园门口。虽然女儿到达目的地时迟到了两刻钟，但这是女儿自己独立到达了目的地，父亲为她感到骄傲。回来后女儿委屈地说：“人家都是由父母陪着来的，就我一个人孤孤单单。”经父亲开导，女儿由委屈转为自豪，并高兴地说：“以后再远一点我也不怕了。”父亲通过设计这次活动，不仅锻炼了女儿的独立活动能力，而且使她在实践中增强了自信。
父母应该让孩子有更多的机会与外界接触，不能把他们像小鸟一样关在“笼子”里。给孩子大量的外界刺激，让他们尽量地接触、了解外界事物，接收外界信息，对其发展特别是智力的发展是十分必要的。这是因为人们正确认识事物的过程是由感性认识发展到理性认识，感性认识是上升为理性认识的条件，没有丰富的感性认识自然难以上升为理性认识。孩子们缺少生活经验，他们的思维过程是形象思维，是借助事物的实际样子、形象来进行分析、比较、推理、判断的。没有见过、没有观察过事物的特征，很难对此类事物进行正确的、迅速的思考，也就是人们常说的反应慢、脑袋笨。让孩子走出居室，更广泛、更深入了解周围的世界，接受各种信息，丰富他们的视野，这才是促进孩子独立发展的有效途径。
第四章 独立自主——摆脱依靠的武器步骤二：让孩子学会自己去生活
步骤二：让孩子学会自己去生活
戴维·布瑞纳的家庭过去很贫困，但是在他中学毕业的时候，他收到了一份令他难忘的礼物：
“在我中学毕业的时候，我的许多同学都得到了新衣服，甚至有些富家子弟得到了新轿车。但当我跑回家，问父亲我能得到什么礼物的时候，父亲从上衣口袋里拿出一枚硬币轻轻放在我的手上，对我说：‘别人送给你的任何东西都是有限的，只有你自己才能赚下一个无限的世界。用这枚硬币买一张报纸，一字不漏地读一遍，然后翻到分类广告栏，自己找个工作，到这个世界去闯一闯。它现在已经属于你了。’
“我曾经一直以为这是父亲同我开的一个天大的玩笑，几年后我去部队服役，当我坐在散兵坑道里认真回忆我的家庭和我的生活的时候，才意识到父亲给了我怎样一件珍贵的礼物。我的那些朋友得到的只不过是衣服或者新车，但是父亲给予我的却是整个世界，这是我收到的最好的礼物。
“我想告诉大家的就是这个故事，我们送给孩子的礼物应该是有助于他开启世界之门的钥匙，而非囊中的食物。”
孩子不可能一辈子在父母的翅膀下生活，也不可能一辈子拄着拐杖行走，他总有一天要离开父母走向社会，走向独立自主的生活。因此，“授人以鱼不如授人以渔”，父母为孩子提供的不应该是囊中的美食、身上的衣服、温暖的房间，而是走出家门、融入社会、应付形形色色的人和事的能力——学会自己去生活，这是“开启世界之门的钥匙”。
写给父母
从两个方面培养孩子独立生活的能力
父母能替代孩子一时，却无法替代一世，早日放手，让孩子用自己的脚走路是正确的选择。孩子生活在一个被赋予一切的时代，因此父母对孩子的爱要深沉、高尚、科学、艺术，对孩子真正的爱要藏起一半。合格的父母给予孩子的最美好的东西就是教会他们生存和生活的能力，而不是满足、娇惯或溺爱、放纵，这样才能给予他们一个健全的人格和自信的人生，才是真正地爱他们。
怜子之心人人都有，但是爱怜不能缺乏理智，不能爱得太盲目，不能对孩子的一切要求都无条件地满足，更不能剥夺孩子独立生活的权利。刚刚学步的孩子面对着陌生的世界会感到束手无策，但初生牛犊不畏虎，他们有勇气去尝试，尽管他们的尝试很少成功。面对孩子的失败，父母不要冷言冷语，这样会使孩子失去信心。明智的父母会及时鼓励孩子，让他们在失败中成长起来，并最终走向独立生活之路。
也许，约翰森夫妇教育儿子塞拉斯的方法能够为诸多父母们提供一些借鉴内容：约翰森夫妇从来不管儿子的作业，也从不看着他学习。在塞拉斯上学之前，约翰森夫妇就开始给他灌输这样一种观念——学习只是自己的事，将来有没有出息也是自己的事。约翰森夫妇把责任还给了塞拉斯自己，同时也把自由还给了他自己。塞拉斯的作业基本上都是在学校里完成的，如果在学校没有完成，他回家后的第一件事就是做作业。约翰森夫妇要求塞拉斯每晚8点半之前睡觉，有一次他贪玩忘了做作业，到睡觉时才想起来，约翰森太太却告诉他：“作业没完成是你自己的事，只有等着明天挨老师批评吧，现在是睡觉时间，你一定要上床去睡觉。”从那以后，塞拉斯再也没有耽误过学业。
教导孩子自己做主、自理、自律是父母不可推卸的责任，在履行这一责任时，“无为而治”不愧是一种好方法。正是由于约翰森夫妇平时不管孩子，实行“无为而治”，才使得孩子有了许多自由，也使孩子产生了许多自己的兴趣与爱好。没有家庭作业的时候，塞拉斯会一边查字典一边读安徒生童话、格林童话、伊索寓言和其他一些有趣的故事。有时父母问他为什么爱读这些书，他就说因为同学们都爱听他讲故事。塞拉斯还爱画漫画，他把父母、亲人、老师、同学都画到他的画里，说这样很好玩。
我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一句符合教育规律的至理名言。为了培养孩子自己生活的能力，父母可以从以下两个方面努力。
第一，让孩子做力所能及的事，培养他自己动手的习惯。
家庭教育的目的不是让孩子过上舒适安逸的生活，而是要培养孩子各方面的能力。所以父母要转变观念，在孩子很小的时候就开始培养他们自立、自主的精神，孩子的生活起居，能放手的就不要包办。父母们不妨尝试一下美国家庭的做法：美国的婴儿从一出生就单独睡觉；孩子会捧奶瓶了，母亲让他自己捧奶瓶吃奶，吃完奶就把孩子放在大便椅上让他自己大便，之后让孩子在有围栏的床上自己玩；孩子学步的时候，也是自己扶着学步车走；孩子长大后不仅要完全自己照顾自己，还得帮忙干一些家务活；孩子在7岁的时候就开始学着自己挣钱；13岁的女孩包揽全家衣服的洗涤，并按社会价格向父母收费；18岁以后完全独立。
第二，提出的要求应该与实际情况相符。
在培养孩子动手能力的时候，要按孩子的年龄、能力的发展程度对孩子提出适当的要求，如果要求过高、难度过大，会使孩子产生畏难情绪、自卑心理；要求过低又不能激发孩子的兴趣。事实上伴随着孩子生理的发展，他们的肢体活动能力增强，相应的自主性也开始发展，独立性逐渐增强，这时是父母帮助孩子形成良好习惯的适当时期。父母要坚持给孩子提出一些要求，让他们自己完成，当孩子看到自己双手完成了许多事时，他们的自信心和责任感便会增强，从而减少对父母的依赖心理。
第四章 独立自主——摆脱依靠的武器步骤三：培养孩子自主的好习惯
步骤三：培养孩子自主的好习惯
谢军是享誉世界的国际象棋特级大师，曾获得过多项世界冠军。很多人羡慕她的辉煌成就，但很少有人知道她之所以能够取得这样的成就，完全是因为父母给了她自主