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我们首先要分析自己的实际情况，看看自己的问题出在哪里？正如前面讲到的，到底是智力还是方法上的原因。
如果差距来自于智商原因，那么自己就不要心理不平衡了，也就没有必要在谁聪明的问题上非要和这样的同学一争高低了。比如高中有的同学平时非常不用功，考试就是考的比努了很多力的自己要好。在清华里，我的身边就存在着一些绝顶聪明的同学，真可以用“神童”来形容。他们平时用于学习的时间非常少，自己的时间都安排做自己喜欢的事情去了，但是考试就是考得特别好，学东西就是学得快。归根结底，一个重要原因的确是智不如人，就好比人家算一道“34×17”的数学题像自己做“1＋1＝2”一样脱口而出。我在清华这几年已经学会了用坦荡的心理来面对这些天才了。这种天生的差距，的确没法弥补。
第二篇 重新看待学习给自己合适的定位（2）：好方法赛智商
但智力上的差距并不是致命的，适合自己的学习方法往往能够弥补智商上的差距。正如很多老师经常讲的：“学校里大部分同学的智商都差不多。”即便是在清华，上面提到的“神童”类型的同学也就是占到全部同学的10％，大部分同学感觉和其他人的智力水平基本上差不多。
而在这种状况下，谁的成绩好坏的确要取决于方法了。如果不仔细观察身边同学，同样会因为“技不如人”而心理不平衡。我的一个高中同学，学习很好。我觉得他的脑子一点不快，他平时做事还总是不紧不慢的，大家都给他起外号叫“熊”。考试的时候他也从来不着急。我和他坐同桌的时候，几次看见他临交卷了卷面上还几道大题没做。但只要是他做过的题目，基本上都做对了，而且做一遍就记得滚瓜烂熟，吃得很透。虽然高一高二，很多次我都靠“小聪明”比他分数高，但到了高三，就没赢过他，最后他也顺利得考入北大生物系。他的踏实和稳重就是他取胜我的法宝。找到了这个差距对我后来的发展都很有启发，与“熊”同学的比较和定位，让我深刻理解了踏实的习惯能给学习带来多大的好处。
因此，虽然学习方法因人而异，但只要自己身边有比你优秀的同学，就应该好好和他交流一下学习，不管你觉得他是否比你聪明，他的身上一定有好的方法值得去学习。
远近高低各不同——重新计算模拟考试
最后举一个备战高考的例子，希望同学能够学会多角度看待自己的能力。一次北京市高考的模拟考试后，一个同学先后做了西城、东城、崇文和海淀四个区的四套模拟题，考试类型为理工类，3＋X形式。成绩用表4表示。同学看看四个城区的总分成绩，感觉自己成绩比较稳定，总成绩都在570到600之间，而且最低分570分是因为该区的试题普遍较难，大家分数都偏低了10几分。心比较高的同学，会根据成绩认为自己有600分以上的能力；求稳的同学会按照四份考题的平均成绩580分作为报考志愿依据。
下面通过对成绩的不同排列组合，你会发现新的问题。
把表4里四份试卷每门课程当中的最高分（有下划线的）和最低分（带方框的）分别加起来，你会发现，如果自己运气特别好，正好就是考的最好的这几次的老师出高考题，那么自己就能考出632分；如果自己运气特别不好，做的不顺的试卷风格正好出现在了高考里，那么自己会倒霉得只有549分。两者的差别632…549=83分，比起上面的横向比较的差值30分大了好多。这是对自己实力定位的一次修正，多了一个角度去认识自己。
数学语文英语综合总分
西城13095116257598
东城116109108237570
崇文13299124245600
海淀14288115240585
最优成绩142109124257632
最差成绩11688108237549
表4 高考模拟成绩分析
同时把四份或者更多套的试卷放在一起，能够发现更多的问题。比如仅从表4中的数据来看，数学成绩就不够稳定。应该仔细翻看试卷，分析自己适应什么类型的试卷，什么样的题目自己做的时候觉得最不顺利。这种对试卷的分析在大考来临之前是必需的，不要觉得只有多做题才是在用功。没有花时间对自己能力充分地分析和定位，那么学习会带有盲目性。
第二篇 重新看待学习心态很重要
“如果将英语的26个字母由A到Z分别编上1到26的分数，
你的知识（KNOWLEDGE）只能得到
11＋14＋15＋23＋12＋5＋4＋7＋5=96分
你努力工作（HARDWORK）也只能得到
8＋1＋18＋4＋23＋15＋18＋11=98分
只有你的态度（ATTITUDE）才是左右你生命全部的
1＋20＋20＋9＋20＋21＋4＋5=100分”
努力弥补天赋
一位西部来的同学，考入了清华XX系。由于西部高考成绩低，来了之后，他就感觉非常不适应，他最大的担心就是怕学习跟不上，压力非常大，甚至经常闷闷不乐。从一开始就非常刻苦地学习，成天泡在自习室里。而大一的成绩也正如他的担心，排到了后三分之一。不过他从没有气馁过，他就把目标定在了每年年级名次前进20名的目标。到了大二大三，当很多同学都平时在宿舍里玩游戏的时候，他仍然坚持自习，认认真真学习每门课。不懂就问，有问题就死钻。更夸张的是，他的电脑上已经落了厚厚一层土，因为他除了编程序和看PPT课件从来不开电脑。同学们都觉得他太压抑自己了，努力过头了。
终于功夫不负有心人，最后他大学前三年的成绩达到了年级的前一半，幸运地比分数线高出0。3分保送到了本系读研究生。更难能可贵的是，上了研究生他继续兢兢业业地努力工作。本科的时候，大家给他提意见，希望他多做社会工作，主动关心集体。于是他在研究生阶段担任了研究所的学生助理，后来做到了更加重要的社会工作。导师交给他的任务，他也非常努力地完成，一年发表了多篇高水平论文。因为他的努力表现，当年拿到了系里的特等奖学金，全系只有3个名额，而全系有1000多名研究生。今年又评上了“清华大学优秀研究生”，一共全校只有72个人获奖，而全校的研究生总数是12000人。（现在是系里的工作助理，成了系里又红又专的“红人”。）
这个本科成绩一般、很不起眼的学生，如今通过自己的努力已经变成了大家佩服和关注的对象。论天资他比不上清华里的大部分人，但就是靠着不懈的“努力”，他获得了绝大多数人得不到的肯定。
第二篇 重新看待学习努力弥补过去
高考失利，对于很多同学来说，都是很难接受的，与自己心爱的高校失之交臂，会遗憾终身。但我身边的例子告诉我：顶住压力，不懈地努力，幸运女神就会眷顾你。
小张在高考前一个月摔折了胳膊，全高中的焦点一下子落在小张身上。今年只有小张有希望考上清华，而这突如其来的变化，又让这个孩子怎么能接受得了。到了高考，小张上午下午考试，中午和晚上到医院输液，虽然他也尽了全力，还是发挥得不好，与清华失之交臂。
但小张没有放弃，虽然全省一年只有几十个清华的招生指标，他选择了复读。顶着巨大的压力，他加倍地努力，终于在第二年圆了自己的清华梦。
小王高考发挥得不好，最后只好报考了北京的另一所重点大学，但他的清华梦一直在继续。当他知道每年他们学校都可以有一两个名额保送清华读研究生，更是有了学习的动力。努力加上他的天赋，前三年的成绩，全年级第一名，顺利地保送到了清华读研，从而圆了自己的清华梦。
这两个例子，在清华绝不是个别现象。颇有一些同学是经过复读考入清华的。他们抱着执著的追求，最终用努力弥补了过去。
做人要低调
很多好学生都有一个习惯，从高中到大学都是这样，一旦赞扬他们，他们就会特别谦虚地和你讲：“我很弱的……”然后解释几句他怎么怎么弱。做人低调，这让好学生也减轻了一些身上的压力，谦虚一些，可以避免一些不必要的麻烦。
不管这种低调心态是真心的还是“虚伪”的表现，当一件事情摆在面前需要自己解决的时候，对自己说“要用心完成”总比“肯定没问题”要有益得多。
一个师弟，从考到清华来就经常找我，他总说自己的时间安排得不好，总觉得上课没法全都听懂，觉得很多人怎么比他聪明，感觉非常的担心怕学习跟不上。我每次都给他吃宽心丸，说只要自己好好学，不会成绩特别差的，开始上课听不懂正常……
结果，大一第一年成绩，他拿了班里第一，他说的XX比他聪明，成绩都比他低了好多。从此我再也不劝他了，他俨然是个“牛人”呀，比我当年成绩不知道强到哪里去了，我居然当初还劝他别怕跟不上，想起来真惭愧。
另一个师弟，做人可一点不低调。从高中数学竞赛全国一等奖，到保送清华，一帆风顺。他可是那一届省里的一个传奇人物，传言一次数学竞赛大考前，玩了一晚上扑克不好好休息，第二天照样拿了一等奖。
但就是因为他太张扬，上了大学，对学习也向来认为都能轻松搞定，大一第一学期成绩就排到了班里倒数，第二学期一下子就出了三门不及格，差一点就成了试读生。跟不上学习节奏的他，不得不选择休学回家休整一年。这就叫“聪明反被聪明误”。
所以，认真对待学习中的每件事才是最好的学习态度，聪明与否并不重要。
第二篇 重新看待学习兴趣需要培养
应试教育的惯性，使同学们到了大学，仍然保留着一些功利的观念，比如只关心对错，只注重结果，不关心自己的兴趣。但其实只要在大学，学校采取一些手段，注意了培养同学的全面素质，同学也会很快适应新环境，充分发挥自己的创造性和活力，摆脱应试的枷锁。和“电”相关的专业都需要上一门《数字逻辑》课。一个老师在这门课上安排了五次实验。前四次实验，都是按照一模一样的要求设计实验，大家做出来的实验结果也都是完全一样的。有些同学觉得这些实验他们道理都明白，但是按照规定死的步骤做出来的东西还都一模一样，没意思。于是，“注重结果”的同学们对这四个实验的积极性不高，很多同学干脆抄袭了别人的。因为应试教育的观点告诉他们，他们不如把做这些实验的时间省下来学其他的课，大家做同样的东西就是在浪费时间。
而最后一个综合实验是自己利用整个学期学的知识设计数字钟、电子琴，没有太多的参考资料。由于大家可以充分发挥自己的所学，结果做出了各式各样、有想象力、非常有意思的作品，积极性从头到尾都空前的高。没有同学觉得这是在耽误时间了，都没日没夜地做好自己的作品。也没有同学选择抄袭别人的，都希望自己做出别人没想到的东西，比别人强的作品。
其实大学是一个挑战自我、尝试�