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三个部分构成。这是把拆词式扩用到了全篇。
运用拆词式进行写作，至少有两大方面好处。第一，运用这种方式进行
写作，显得条理清晰、逻辑严密。特别是，如果把这种方式扩用到某一章节
或全篇，这方面的好处更为突出。因为这时，实际上是把标题的总概念当作
了某一章节或全篇的总纲或主题，把各个分概念当作了项目或小主题，使作
者“先立地步”，提纲挈领，明确主题，然后通过“正名”分层次地阐述作
者的观点。第二，运用拆词式容易对问题分析入微，便于揭示事物内部本质
及其联系。特别是对于那些人们习见不疑，但认真追究起来又似是而非的问
题。毛泽东解释的概念，如上文提到的“有的放矢”、“实事求是”、“顽
固”、“锻炼”等等，都是人们见过千百遍的，但谁都不去深刻理会其中的
含义，有时，即使让我们去理会，也常常觉得无从着手。爱因斯坦说：“一
个概念越是普遍，它越是频繁地进入我们的思维中，它同感觉经验的关系愈
间接，我们要了解它的意义也就愈困难。”（《爱因斯坦文集》第1 卷）因
此，我们应该认真学习毛泽东拆词式的语言艺术。
②对偶式
对偶句式属于并列句式之一种。毛泽东的语言中，常常有一些对偶句式。
这些对偶句式，除了他的诗词用得较多以外，在一般文章或谈话中也随处可
见，特别在文言文中用得更多。例如，《向国民党的十点要求》（毛泽东为
延安民众讨汪大会起草的通电）一文，全文不足三千字，竟用有时偶句22
组之多。另外，毛泽东在特殊情况需要时书写对联或题词也常用对偶句。例
如
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（《改造我们的学习》）
贵有恒，何必三更起五更眠；
最无益，只怕一日曝十日寒。
（引张贻玖《毛泽东读史》）
以上这些句式，都属于对偶式。从内容角度划分，毛泽东写的对偶句的
种类很多。例如：
我们不说，谁说？
我们不干，谁干？
（《民众的大联合》三）
失通国之人心，
遭千秋之辱骂。
（1936 年12 月1 日《致蒋介石》）
谣言之大本营，
奸邪之制造所。
（《向国民党的十点要求》）
以上是正对。
注重调查！
反对瞎说！
（《反对本本主义》）
无实事求是之意，
有哗众取宠之心。
（《改造我们的学习》）
虚心使人进步，
骄傲使人落后。
（《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》）
以上是反对。
日汪肆扰于外，
奸党破坏于内。
（《向国民党的十点要求》）
生的伟大，
死的光荣。
（为刘胡兰烈士题词）
以上是正反对。
压迫愈深，
反抗愈大。
（《民众的大联合》三）
打日本，
救中国。
（1938 年的题词）
以上是串对（俗称“流水对”）。
毛泽东运用对偶句式，一般字数较少，如以上各例，皆属于短对；但有
时他也运用字数较多的长对：
所谓坏就是绝对的坏，一切皆坏；
所谓好就是绝对的好，一切皆好。
（《反对党八股》）
一哭同胞，再哭同胞，同胞今已矣，留却工作谁承受；
生为阶级，死为阶级，阶级念如何，得到解放始方休。
（1928 年10 月中旬在红四军团宁冈县为牺
牲的军团长王尔琢追悼大会写的对联）
这种对偶句特别宜于抒写复杂而深沉的感情或思想。
毛泽东还往往把两组以上的对偶句连在一起运用，这种对偶句一般称为
连对或排偶。例如：
说的是马克思主义，
行的是自由主义；
对人是马克思主义，
对己是自由主义。
（《反对自由主义》）
这是由两组对偶句构成的连对。
张君劢、叶青等妖人和之以笔墨，
反共派、顽固派和之以磨擦。
假统一之名，
行独霸之实。
弃团结之义，
肇分裂之端。
（《向国民党的十点要求》）
求喘息谓为求和平，
待外援名曰待谈判。
口诵八条，
手庇战犯，
眼望美国，
脚向广州。
（1949 年2 月2 日《致李济深、沈钧儒、
马叙伦、郭沫若等》，见《毛泽东书信选集》）
这是由三组对偶句构成的连对。
一般情况下，毛泽东语言中的对偶句都较为工稳，字数基本相等，字面
不太重复，也比较讲究平仄规律；但是，他往往更注重于“意对”。对对偶
各方面的形式要求并不总是十分严格，经常运用“宽对”。像上文所引用的
《反对自由主义》、《反对党八股》中的例子便是如此：字数仅是基本相等，
字面也有重复之处。为了说明这个问题，下面再举两则例子：
共产党人必须随时准备坚持真理，因为任何真理都是符合于人民利益
的；
共产党人必须随时准备修正错误，因为任何错误都是不符合于人民利益
的。
（《论联合政府》）
（鲁迅）是一株独立支持的大树，
不是向两旁偏倒的小草。
（《在陕北公学鲁迅逝世周年大会上的讲话》）
这两组对偶句，虽然每一组上下两句的字数都相近，但前者重复的字面较多，
后者词语结构和词性并不完全相对。但这并不影响整体的对偶。
另外，毛泽东运用对偶句比较灵活，既有相对独立的对偶句式，也有一
句话之内出现对偶的情况。例如，毛泽东在《论联合政府》一文中的那句话：
“难道我们还欢迎任何政治的灰尘、政治的微生物来玷污我们的清洁的面貌
和侵蚀我们健全的肌体吗？”其中“玷污我们的清洁的面貌”和“侵蚀我们
的健全的肌体”本来属于一个句子中的两个成分，但它们是相对的，属于“句
内对”。这种对偶，在毛泽东的语言中也时有出现。
由于对偶句属于并列句式，由于它同时可以具有匀称（顺眼）、节律（顺
口、顺耳）等多种美感，所以不仅在诗歌创作中广为运用，而且也为一般文
章家所喜爱，运用它创造出许多脍炙人口的格言或警句。毛泽东语言中的许
多对偶句，实际上已经成为人们所熟悉的格言或警句了。但是，我们认为，
对于对偶句的应用，应当有所节制。如果通篇皆偶，则呆板、僵化之嫌将随
之而生。八股文之弊，其原因之一，概出于此。
③排比式
毛泽东的语言中，排比句运用得很多，并且形式多种多样，其中有词语
排比、句子排比；有总提之后的排比，总收之前的排比；有连续排比，间隔
排比，等等。
词语排比。这是句子中有两个以上并列性的词语构成的句子。例如：
。。一般地说来，不论在变革自然或变革社会的实践中，人们原定的思
想、理论、计划、方案，毫无改变地实现出来的事，是很少的。（《实践
论》）
句中的“思想、理论、计划、方案”四个单词并列地排列着，这属于单词排
比。又如：
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正
确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。（《新民主主
义论》）
句中加点的，属于词组排比。
单词排比和词组排比，合称词语排比。
句子排比。是把两个以上结构相同或相近的句子并列在一起的一种排比
句。它分为单句排比和复句排比两种。例如：
我们的党是伟大的党，我们的人民是伟大的人民，我们的革命是伟大的
革命，我们的建设事业是伟大的建设事业。（《增强党的团结，继承党的传
统》）
这是单句排比。又如：
不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要
懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。（《改
造我们的学习》）
这是复句排比。
毛泽东的语言进行词语排比和句子排比时，往往把结构相同或相近的词
语和句子排列得很多，构成很长的排比句。这种类型的排比句，可以称为“长
排”。例如：
。。对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思
想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力
奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。（《人的正确思想是从哪里来的？》）
这个排比句中，共有七个结构相近的词组排比。还有更多的：
我们在日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、
僵局、静止、有常、平衡、凝聚、吸引等等，都是事物处在量变状态中所
显现的面貌。（《矛盾论》）
这个句中，共有12 个单词排比。
以上是很长的词组排比。还有很长的句子排比。例如，在《论联合政府》
的报告中，毛泽东在揭露国民党反动派两面派政策时，一共列举了七项事实，
他列举其中每一项具体事实所使用的句式都是“一面。。，一面又。。”的
复句形式，这是由七个相同句式构成的“长排”，约近500 字之多。同一篇
报告中，在阐述共产党和一切抗日的民主党派共同纲领中的具体纲领，即中
国人民当时的要求时，毛泽东共提出了37 项具体要求。他在表述这37 项具
体要求的形式中，有36 项都是“要求。。”这样的句式（其中有单句，也有
紧缩复句），在总体上结构相近，故仍属于排比句式，由36 个句子、一千余
字构成一组长排句，这不但在排比句中罕见，就是在整个语言学发展史上，
也可算是独一无二。
毛泽东运用排比式时，常常把几组排比句连在一起，这种类型的排比，
可以称为“合排”。例如：
情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养
的筹划，装备的整理，民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考
虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。（《抗日游击战争的战略问题》）
这是由两组词组排比构成的排比句：“情况。。配合”是一组排比，它由七
个词组并列构成；“过细。。检查执行”是一组排比，它由三个词组并列构
成。因此，这属于“合排”。
大家知道，运用排比式的结果，除了能给人一种逻辑上的整齐美之外，
主要就是造成一气呵成、势如破竹的气势，从而产生较强的感染力，而所谓
长排和合排，就更能增强这种气势和感染力。
应当说明的是，毛泽东运用的排比句，有的实际上属于总分式、分总式
或总分总式句法中的“分”的部分。例如下面一段文字：
勤俭经营应当是全国一切农业生产合作社的方针，不，应当是一切经济
事业的方针。勤俭办工厂，勤俭办商店，勤俭办一切国营事业和合作事业，
勤俭办一切其他事业，什么事情都应当执行勤俭的原则。（《〈勤俭办社〉
一文按语》）
这段文字中开头部分“勤俭经营。。一切经济事业的方针”是总提，结尾部
分“什么事情都应当执行勤俭的原则”是总收，中间部分对各种“事业”的
叙述则是分述。而这分述部分，则是并列的排比形式，它是总分总式中的排
比。
另外，毛泽东有时还合用排比式与对偶式，即使排比句中的排比部分成
为对