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_3：
*祈使句
①句末一般用句号，语气较强烈时用叹号。②句末语调下降；
③句末常用“吧、呀”等语气词。包括要求式（如，请你把书递给我。）、
禁止式（如，不要动屋里的东西！）。
_4：
*感叹句
①句末用叹号；②句末语调下降；③句末常用“啊、了”等语气词。
包括叹词非主谓句（如，哎呀！你的脸色多难看啊！）、
其它非主谓句（如，好球！）、主谓句（如，他们是历史上、世界上第一流的战士，
第一流的人！）。
09特殊句式
_1：
*把字句
动词谓语句中的特殊句式。介词“把”引进受动者，动词表示处置的意思，
或者处置影响的意味，补语表处置的结果或影响的程度。
受动对象是一个比较复杂的结构。如，他把昨天溅了许多墨汁的衣服洗干净了。
动词后必须有补充成分。如，他把这两门课温习了一遍。
不是所有动词谓语句都能变换成把字句的。如，这位老人喜欢儿子。
_2：
*被动句
和把字句相对应的句式。主语是受动者，用“被”表示被动关系。
强调主语的被动性。如，敌人被我们消灭了。
只知道受动者，说不出施动者，或不愿不必说出施动者。如，凶手被抓了。
为上下文语气连贯和句式的协调。如，沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，
森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
_3：
*连动句
动词谓语句中的特殊句式。谓语是由几个动词或动词短语连接起来组成。
连动句分为：
目的关系（如，他推开门大踏走进去）；
方式、手段关系（如，他躺在床上看书。）；
先后关系（祥子喝了瓢凉水就走出去。）。
_4：
*兼语句
谓语由动词短语（动＋宾）套接一个主谓短语构成。动词一般表使令的意思。
兼语句分为：
单纯兼语句（如，大家请他唱一支歌）；兼语连动套接式
（如，团长派通讯员去请政委来接电话。）；表存在时，
宾语兼作主谓短语的主语（如，他有个妹妹是医生。）。
_5：
*是字句
以判断词“是”为标志。谓语是由“是”和它的宾语组成动宾短语来充当。分为同一关系
（如，巴黎是法国的首都）；从属关系（如，《红楼梦》是我国古典文学名著。）；
带“是”而不表判断性质的（如，天安门广场南边是毛主席纪念堂。）
_6：
*存现句
特殊的主谓句。主语是处所词语，谓语动词表存现，宾语表存现的事物。
①表示存现（如，我家的后边有一个很大的园。）；
②表示出现（如，树林里跳出一只老虎。）；③表示消失
（如，鸡窝里少了三只小鸡。）。
_10：
*兼语句、连动句的辨别
⑴兼语句的辩别：
兼语句第一个动词一般表使令、要求，它所支配的对象是人、物。
如：我请他出席会议。（“他”是兼语）；而主谓短语作宾语第一个动词一
般表示心理活动或感知，它所支配的对象是一件事。如：他希望他出席会议。
（“他出席会议”是宾语）。
兼语句第一个谓语动词后不可停顿，不能插入状语。如上例“请”字后面
不能停顿，也不可插入状语；而主谓短语作宾语第一个谓语动词后可以停顿，
也能插入状语。如上例中“希望”后可略作停顿，并可插入时间状语。
⑵连动句的辨别：
连动句的动词或动词短语之间有目的、方式、先后等关系。
如“他天天上街买菜。”（“上街”的目的是买菜）；
而并列关系动词短语作谓语时动词或动词短语之间是平等的组合关系。
如“他天天读书写字。”（“读书”和“写字”平等关系，不分先后。）。
连动句时动词或动词短语中间不能有语音停顿，不能用连词“和”来连接。
如上例中“上街”和“买菜”之间。而并列关系动词短语作谓语时动词或动词短语
中间可以有短暂的停暂，有时还可以用连词“和”来连接，
如上例“读书”和“写字”之间用“和”字来连接。
_11：
*句式的变换
⑴主动句和被动句变换 ；
主动句；
陈述的对象是主动者；强调主动者。如，直到带工老板榨完他们残留在皮骨里
的最后一滴血汗为止。
被动句；
陈述的对象是被动者。强调被动者；为上下文语气的连贯和句式的协调。
在口头表达时，常用“叫、让、给”等词来表示被动。如，
直到他们残留在皮骨里的最后一滴血汗被带工老板榨完为止。
⑵肯定句和否定句变换 ；
肯定句；
用肯定的语气表达，对事物作出肯定判断。如，要在两年内建成那么一座大桥，
是困难的事情。（一般地肯定）
否定句；
用否定的语气表达，对事物作出否定判断；或对事物作双重否定。
如，要在两年内建成那么一座大桥，不是件容易的事情。（比肯定语句稍缓和）
⑶按不同的语气变换
陈述句；
用陈述语气。如，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，
都记得井冈山上的青青翠竹。
疑问句；
用疑问语气，陈述句加上疑问语调即可。如，当年用自己的血汗保卫过第一个
红色政权的战士们，谁还记得井冈山上的青青翠竹呢？
祈使句；
用祈使语气，陈述句加上祈使语调，可适当增删词语。如，
当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，都记得井冈山上的青青翠竹吧！
感叹句；
用感叹语气，陈述句加上感叹语调即可。如，当年用自己血汗保卫过第
一个红色政权的战士们，都记得井冈山上的青青翠竹啊！
⑷按句子的结构变换
长句；
可表达复杂、丰富的内容；在议论、说明的书面语言中运用较多。
如原子是由居于原子中心的、带正电的质子和不带电的中子构成的原子核及
围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。
（长句化短句的办法是：抽出修饰成分，使之成为单句或复句里的分句）
短句；
简洁明了；一般在口头表达时使用。如，原子都是由原子核和电子组成的。
由带负电的电子围绕原子核高速旋转。（短句化长句的办法是：
以一个短句为主，把其它短句变为主要短句中的修饰成分。）
_12：
*常见的语法错误
⑴成分缺残或多余
缺主语，
例如：从这件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
修改的办法是去掉“从”、“中”介词结构，主语即可显露。
缺宾语，
例如：过去，我在思想上没有解决为谁而学，所以学习不努力。
修改的办法是应在“为谁而学”后面加上“的问题”三字。
缺谓语，
例如，我们要建立与健全各项规章制度等一系列工作。
修改的办法是应在“建立”前加上谓语动词“做”，并在其后加上补语“好”字。
成分多余，
例如，若将二十支烟卷所含的尼古丁，一次注射在体内，
就足以能使牛死亡。修改的办法是“足以”和“能”只取其一，句子就通顺了。
⑵搭配不当
主谓搭配不当，
例如，全国足球分区赛南京赛区于十月五日晚在南京市体育场开幕。
修改办法是“赛区”不能“开幕”；应在“赛区”后加“的比赛”三字。
动宾搭配不当，
例如：为了抢救国家财产和阶级兄弟的生命安全，哪怕刀山火海，我们也要闯。
修改的办法是“抢救”不能支配“安全”；应去掉“安全”二字。
定、状、补与中心词搭配不当，
例如：我们已经把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
修改的办法是在“整整齐齐”前加“把桌椅摆得”五字。
⑶句式杂糅，
例如：对于滥用方言词的做法是应该受到批评的。
修改的办法是把“受到”改为“给以”错误原因是主动句与被动句混杂。
⑷词序不当，
例如：在科教战线上，应该发挥知识分子的充分作用。
修改办法是“充分”（副词）应置于“发挥”（动词）前。
⑸词性误用，
例如：从大量的统计资料看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
修改的办法是“疑问”（名词）应改为“怀疑”（动词）。
⑹指代不明，
例如：入学以来，老师对自己的思想和学习都很关心。
修改办法是把“自己”改为“我”就行了，因为句中的“自己”不知指
的是“老师”还是“我”。
⑺介词错用，
例如：一个人的个性不是天生的，是由于他的家庭和社会环境决定的。
修改的办法是把“由于”（连词）改为“由”（介词）。
⑻滥用关联词，
例如：虽然工作很紧张，但是大家都觉得时间过得很快。
修改的办法是应将关联词改为“因为”“所以”。
标点符号
_01：
；标点符号的用法
_1：
*表句末、句中停顿和句子语气的符号
⑴表句末停顿和句子语气的符号
句号（。）；
表示一句话说完以后停顿的点号。一般在表示陈述语气的句子后使用，
语气舒缓的祈使句也可用句号。
感叹句（！）；
表示强烈感情的句末点号。一般用于感叹句、语气较重的祈使句和反问句。
问号（？）；
表示疑问或反问的句末点号。用不用问号，主要看句子有没有疑问语气：
有疑问语气，没有疑问代词，也应用问号；没有疑问语气，即使有疑问代词，
也不应用问号。
⑵表句中停顿的符号
逗号（，）；
表示一句话中间停顿的点号：①句中的一般停顿；
②单句中主语较长的主谓之间③倒装的谓、主之间；④状、主之间；
⑤主谓短语作宾语的动、宾之间；⑥主谓短语作谓语的主、谓之间；
⑦某些复指成分之后；⑧少数关联词语之后；⑨某此独立成分之后；
⑩较长的并列的词语之间或反复的词语之间。
顿号（、）；
表示并列词语停顿的点号。还可以用在序号后边表示停顿。
在并列词语中如果出现连词“和”、“同”、“与”、“及”等，就不必用顿号；
有些并列词语读起来无须停顿也不会产生歧义，也不必用顿号；
如果并列词语中套有并列词语，只需在小的并列词语之间用顿号。
分号（；）；
表示句中分句之间的停顿的点号。常用于并列的各分句之间，
停顿时间比逗号长。
_02：
；_2：
*表示提示和引用、转折、插入、删节、特殊词语、其它标点的符号
⑴表示提示和引用的符号
冒号（：）；
表示提示性词语之后的停顿或总结上文的点号。①用在书信开头称呼下面 。
②表示下面是引用的话。③用在提示性话的末尾。④表示总括上文。
⑤用在被注释的词语后边。
引号（“”或‘’）；
表示文章中引用、反语和需要注意的词语的标号。
如果在已用引号的话里还需引用，则外边用双引号，里边用单引号；
转述别人意思则可不必用引号。
⑵表示转折插入、删除的符号
破折（—）；
表示转折、递进、语音延长和对上文解释说明的标号。
括号（（） ＇＇ ｛｝）；
表示注释、补充、引文出处的标号。
省略号（……）；
表示省略或说话断断续续的标号�