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视原理，故意将第一个字写大，依次按比例缩小，远看正好合适。
其实，这是角度不同的缘故。诸大臣是从平地这个角度出发，所以认为
字大大小小十分难看。而乾隆皇帝是从不同高度这个角度出发的，所以，挂
上去以后正好合适。
请看，由于角度不同，观察的结论也不同。
9。可以创造条件观察
有些时候，为了更好地揭示事物的本质或者为了达到某一研究的目的，
而观察的条件又不成熟，怎么办呢？这就需要创造条件进行观察。
著名的俄国生理学家巴甫洛夫的一系列出色的实验，就是创造条件进行
观察的范例。例如，他有一个研究项目叫做石头喂狗，目的是观察消化腺和
神经系统的关系。要进行这个实验，除了要训练一只绝对听话的狗，能够听
从人的指令，叫它吞什么就吞什么之外，最大的难题是狗吞下一定数量的石
块后就会死亡，无法进行较长时间的观察研究。为了解决这一难题，巴甫洛
夫巧妙地设计了一项特殊手术，在狗的食道上开一个洞，等洞口新生的肌肉
长好后，被狗吞下的任何东西都会从食道上开的洞口中漏出来。有了这个条
件，用石头喂狗，狗吞下后也不会丧命了。就这样，“无中生有”地创造了
一个有利于观察和研究的条件。巴甫洛夫在实验中发现，当狗吞食不同食物
时，虽然这些食物都不进入胃部，但狗胃中却能相应地分泌出不同的胃液，
而当它吞食不是食物的石头时，狗胃中却什么分泌物也没有。这就是巴甫洛
夫的条件反射理论。
这种创造条件进行观察的观察方法，对学生也是很有意义的。比如，我
们要观察学生某一种能力，如记忆力，我们就可以创造一些条件对学生进行
测试，通过测试就可以观察到学生的某一能力的真实情况了。
10。观察要注意方法
观察的方法是根据不同的对象和任务决定的。一般常用的观察方法有：
分析综合法。分析综合法是观察事物的时候，先全面粗略地看一看，然
后再对每一个部分仔细地观察，最后再全面地综合起来观察。如，观察一棵
树，先整体看一看，然后再对树枝、枝叶、树身仔细观察，最后再合起来看。
比较观察法。这是为了区分事物间的异同而运用的观察方法。如有两个
相似又容易混淆的字，就好应用这种方法，将两个字的笔画、形状、读音仔
细观察比较，就可以找出它们的相同点和不同点。它们的区别也就出来了。
连续观察法。连续观察法是为了观察事物的发展变化的方法。比如，要
了解天气发展变化，就必须运用这种观察方法。又如自然课上布置学生观察
树叶变化的过程，并将叶子制成标本，学生按照教师这一要求，在一棵树上
每隔几天采集一片叶子，通过观察和实际操作，很快就掌握了树叶由青到黄
变化的全过程。这就是连续观察法。
观察记录法。观察记录法就是将观察所得的结果记载下来的方法。这是
一种重要的方法。如果不将观察的结果记录下来，那么时间一长，就会遗忘，
那么观察就失去了作用。怎样作观察记录呢？这是根据观察的目的和任务决
定的。但有一个基本的要求是简明扼要，只要能说明问题就行了。现摘录我
国著名气象学家竺可桢的一些日记：
“3 月12 日，北海冰融。”
“3 月29 日，山桃始花。”
“4 月4 日，杏树始花。”
“4 月15 日，紫丁香始花。”
“4 月20 日，燕始见。”
“5 月1 日，柳絮飞。”
“5 月23 日，布谷鸟初鸣。”
记录得十分简练而又能说明问题。
三怎样记忆力强
记忆能力是一种十分重要的能力。对学生来说，如果记忆力差，就不可
能把功课学好，考试成绩也必然不能提高。
那么，怎样才能提高记忆能力呢？我们认为应该注意下面一些问题：
1。兴趣是记忆的重要条件
北京大学英语系二年级，有一位年仅15 岁的女学生，却已出了两本书
集，她的名字叫田晓菲。她的母亲许建华曾经写了一篇题为《培养孩子的学
习兴趣》的文章。在其中，她写道：
“如果让我说，在子女的智育教育中，什么是最重要的？我会毫不迟疑
地说：培养孩子的学习兴趣。如果孩子对学习没有兴趣，把看书学习当成负
担，那么你的其他的一切努力，都不会收到预期的效果。
“我的女儿田晓菲5 岁的时候，就会背很多儿歌和古诗了。她念诗和背
诗的时候，总是兴致勃勃，兴奋得很，沉浸在诗的意境中，从中得到无穷的
乐趣。但是，她的这种兴趣并不是天生的，而是从小培养的结果。
“那还是在她1 岁多的时候，为了对她进行语言训练，发展她的智力，
我们开始教她念儿歌。那本儿歌集，一边是画，一边是字，先看画讲画，再
一句一句教她儿歌。很浅显，很形象，很有趣，都是幼儿能够理解、能够接
受的东西，因此，就能引起她的兴趣。。我们教她读古诗，是在她会背许多
儿歌，以及对背诗有了浓厚兴趣的时候，那时她5 岁，我们从古诗中选择浅
显易懂、富有儿童情趣的风景诗讲给她听，教给她念，什么‘儿童急走追黄
蝶，飞入菜花无处寻’。。这些小诗中有人物、有意境、有情趣、有故事，
适合孩子口味，一下子就把她吸引住了，引起她无穷的兴趣。因为容易懂，
又有意思，所以，她很容易地就记住了，而且不会忘记。”
因为有了兴趣，所以就不会忘记。由以上例子说明，记忆和兴趣有极大
的关系，兴趣是记忆的重要条件。事实也确是这样：有些人对朋友的名字不
能很快记住，可却能对影视明星的名字琅琅上口，如数家珍。而有许多学生
讨厌记英文单词，但他们却能流利地唱出西洋流行歌曲。。这是因为他们对
这些事物有兴趣。
2。决心是增强记忆的钥匙
北宋著名学者司马光，幼年时记忆力并不好。有一次，老师讲完课，要
求同学们背诵。别的同学背了一会儿就会背诵全文，只有司马光到大家都放
学回家了，还是不能完全背下来。老师看他背得很认真，就例外地放他回家
了。回家以后，司马光十分难过，于是他就下了决心，一定要把老师教过的
文章全部背下来。晚上，司马光挑灯夜读，十分用功，八遍十遍地读，有时
一直读到深夜。经过这样的锻炼，司马光的记忆力大为提高。后来，他写下
了著名的《资治通鉴》。
从这个事例说明，决心在增强记忆力方面起着十分重要的作用。如果司
马光不下决心，他就不可能改变他的记忆力；不改变记忆力，那么，他要写
作《资治通鉴》，就是不可能的。
我国著名京剧表演艺术家程砚秋，在年轻学艺时，那种下定决心要练好
基本功的精神，在剧坛上一直传为佳话。
为了走好台步，按照传统的练习方法，要手捂着肚子，脚后跟用压劲，
裤裆里夹扫帚。他每天这样不停地练，无论是白天黑夜，还是严寒酷暑，从
不间断，终于练成了稳重大方的台步，受到了观众的赞赏。但是，他还不满
足，不断琢磨，决心练出有自己风格和特色的台步来。
有一次，他看到两个抬轿子的轿夫脚步走得稳健自如，利落大方，姿势
优美，就一直跟在后面赶了好几里路，还特地向抬轿人虚心求教。回来后，
他立即去请教著名的京剧演员王瑶卿。王瑶卿告诉他，要练好这种平稳的碎
步，可不容易，过去北京的抬轿人练习碎步，要拿一碗水顶在头上，直练到
走起路来水不洒到地上才算成功。
程砚秋听后，受到了很大的启发，决心把这种平稳优美的碎步学到手。
他每天头顶一碗水，一步一步地练。开始时，不是水泼了出来，就是腰酸腿
疼，走得不像样子。但他毫不灰心，持之以恒，坚持苦练，终于能行走如飞，
滴水不洒。
程砚秋能这样勤学苦练，就在于他有决心。要提高记忆能力也是这样，
如果能下定决心，那么经过刻苦锻炼，记忆能力一定会很快得到提高的。
3。观察是提高记忆的基础
怎样观察才能有利于记忆呢？除了在前面第二章对观察的要求以外，这
里特别要说明的是观察要抓住事物的特征，抓住事物特征的观察对记忆特别
有作用。因为事物的特征就是事物的特点，就是事物的本质，记住了它，就
是记住了事物。而且只有抓住了事物的特征，才能找到解决问题的办法。
如下面关于我国古代名医华佗的故事：有一次，有两个人同时来看病，
一个叫倪寻，一个叫李延，都是头疼发烧。华佗仔细诊察了他们的病情后，
认为他们两人的病症虽然相同，但病因却不一样。于是给倪寻吃泻药，给李
延吃发散的药。当时有人问他为什么两人病症相同而用药不一样？华佗说：
倪寻是伤食，李延是外感，病症虽相同，而病源却相异，因此用药就要有分
别。果然，两人服药后第二天病都好了。
华佗因为抓住了病人的不同特点，才能找到有效的治病方法。
由此可见，观察时抓住事物的特点，是加强记忆能力，找出有效方法的
重要的一环。
4。记忆的培养靠训练
训练记忆能力的方法很多：
（1）图形训练。这是利用图形对记忆者进行训练的一种书面方法。比
如，在一张图片上有10 个不同的人头像，给记忆者看两分钟，然后看他能准
确地记住几个人头像，等等。
（2）数字训练。是利用一些数字对记忆者进行训练的方法。在记忆者
面前出现的数字，可以是一组数字或一连串数字，或比较复杂的不同的数字，
还可以是带序号的数字。
（3）文字训练。是利用文字进行记忆力训练的方法。文字可以是单个
的，也可以是整段整篇的。
（4）默读训练。这是一种口头的记忆训练。但只是以默读的形式出现。
由于是默读，不受自己声音的干扰，可以一面读一面想，效果比较显著。
（5）朗读训练。朗读是读出声音来帮助记忆的方法。朗读可以有节奏，
有表情，有声调，有助于记忆。
（6）背诵训练。一边背一边念，边背边念，反复强调，刺激记忆器官，
效果也是不差的。古代就有所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的说
法。
（7）瞬间记忆训练。瞬间记忆是指只是几秒钟的记忆。瞬间记忆训练
是十分重要的，比如，突然碰见一个朋友，他告诉你他的门牌号码，你就必
须很快地将它记住。又如，有人告诉你一个电话号码，你必须立刻要记住等。
这种瞬间记忆怎样训练呢？主要用谐音法来训练。如电话号码“548461”，
可用谐音记为：“‘五四’不是‘六一’”。通过这种训练，电话号码一下
子就记住了。关于谐音法，在下面记忆方法中再介绍。
（8）短时记忆训练。短时记忆为时间不超过一分钟的记忆。短时记忆
也是有着重要意义的。如学生进行口算练习，必须记住数字，否则心算就会
发生困难。有时，教师口述题目，要求学生演算，有的学生由于记错了题，
答案自然就错了。
（9）长时记忆训练。长时记忆是指一分钟以上，直到几年甚至保持终
生的记忆。这种记忆当然�