按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
“要看看电车教室吗？”
冬冬以前辈般的语气说。高桥同学把帽子往头上一扣，说：
“嗯。”
冬冬想快点让他看到教室，使出最大力气跑上电车，站在门口就叫开了：
“快请进吧！”
高桥同学急急忙忙地走着。然而却还在对面很远的地方。看上去高桥同学跑的步子很小，他一面紧赶慢赶地挪动双腿，一面说：
“对不起啦！我马上就来……”
冬冬这时才发觉，和得过小儿麻痹症的泰明同学一样。拖着双腿，行动不便的高桥同学走到电车跟前是很艰难的。冬冬不再叫了，用两只眼瞧着高桥同学。高桥同学正全力以赴地朝冬冬这边跑来。冬冬这会儿明白了，即使自己不催他“快跑”，高桥同学也是急着往这边赶的。高桥同学的腿很短，而且是圈腿。老师和大人们都知道，高桥同学的身体不会再长高了。高桥同学发现冬冬正直盯盯地瞧着自己，两手一前一后地摆动着跑得更急了。一到教室门口便对冬冬说：
“你真快呀！”
接下来又说：
“我是从大阪来的。”
“大阪？”
冬冬反问了一句，声音特别高。对于冬冬来说，大阪还只是一个幻想中的城市，是一个从未见过的城市。为什么这样说呢？因为妈妈正在上学的弟弟即冬冬的舅舅，每次到冬冬家里来，都要用两只手夹住冬冬的两腮和耳朵下边，硬把她整个身体都提起来，同时问道：
“让你参观参观大阪。看见大阪了吗？”
这是大人们逗弄小孩子时常常采用的开玩笑的作法，然而冬冬却信以为真了，尽管脸皮上皱，眼角也向上吊着，耳朵还有些疼，但她还是拼命地眨着眼睛向远处眺望。每次都没有看到大阪。冬冬以为总有一次会看到的，所以只要那位舅舅一来，冬冬就央求道：
“让我看看大阪吧？让我看看好吗？”
这样一来，对于冬冬来说，大阪便成了她从未见过的、向往中的城市。而眼前的高桥同学就是从大阪来的！于是她便说：
“给讲讲大阪，好吗？”
高桥同学高兴得咧开嘴笑了。
“讲大阪吗？……”
高桥同学口齿清楚，声音里好象带有一种大人的口气。这时上课的铃声响了。冬冬说了声：
“真遗憾！”
高桥同学背上的书包几乎把他那小小的躯体都遮盖住了，只见他一摇一晃地精神饱满地坐到了最前面的座位上。冬冬赶紧在他旁边坐下。在这种时候，这所学校可以自由选择座位的制度就显得意义宝贵了。而冬冬心里想的是：“要是和高桥同学分开坐，就太不应该了。”就这样，冬冬和高桥同学也成了好伙伴。
从学校回家的路上，快要到家的时候，冬冬在路边发现了一样好东西。那是个大砂堆。“这儿不是海，却有砂子！到哪儿去找这种做梦一样的好事呀？”想到这里，冬冬高兴极了，蹬地蹦了个高，然后借着弹力全速冲了过去，砰地一声跳上了砂堆的最高处。然而冬冬是错把它当成砂堆了，其实里面全是搅拌好的抹墙用的灰色泥浆，随着“扑通”一声响，冬冬连同背上的书包和手里捏着的草鞋袋一起掉进了稀糊糊的泥浆里，就象个铜像似的，只有胸口以上还露在外面。冬冬想赶紧出来，可一挣扎，脚底下哧溜哧溜地直打滑，鞋子也快要掉了，如果一不注意连头也会陷进那稀糊糊的泥浆里去。冬冬只好让左手提的草鞋袋也陷在泥浆里，一动不动地站着。有时也有不认识的阿姨路过这里，冬冬便小声地说出一个字来：“哎……”，但大家都以为她可能是在那里玩耍，就微笑着走开了。
傍晚，天摸黑的时候，出来寻找冬冬的妈妈大吃了一惊，只见冬冬的脸露在砂堆外边。妈妈赶紧找来一根棍子，把一头递给冬冬，使劲拉才把她从小山一样的泥堆里拉出来。这个时候要是用手去拉的话，妈妈的脚肯定也会踩进烂泥浆里去的。面对几乎浑身仿佛成了灰色墙壁的冬冬，妈妈说：
“前几天不是刚给你讲过嘛，看到有什么好玩的地方，不要马上跳进去。要到跟前好好看看，然后再玩再跳嘛！”
妈妈所说的前几天，就是指那天在学校午休时发生的事。当时，冬冬正在礼堂后面的小路上遛溜达达地散步，突然发现路中央放着一张报纸。“真好玩！”心里这么想着，嘴上“哈──！”地叫了一声，同时和往常一样稍往后退了两步，蹭地蹦了一下，运足了劲，然后以最快的速度跑过去，并朝报纸正中央跳了上去。其实，那下面正是前些时冬冬往外掏钱包的那个厕所的掏粪口，勤杂工叔叔干到中途因为有事或其他原因临时走开了，他怕臭气散发出来，临走时又在挪开水泥盖的洞口上盖了一张报纸。结果冬冬“扑通”一下就掉到粪坑里去了。后来费了好大的劲，又是冲又是洗的，不过总算运气还好，冬冬又恢复了原来的模样，成了个干净漂亮的小姑娘了。妈妈方才说的就是指这件事。
“我再也不跳了。”
冬冬象堵墙壁似的静静地说道，妈妈放心了。然而，听到冬冬下面讲的那句话时，妈妈心里又觉得“还是放心得太早了”。为什么呢？因为冬冬紧接着又说了这样一句话：
“我再也不往报纸和砂堆上跳了。”
妈妈终于听明白了，冬冬的意思是想说，如果是其它东西的话，保不准还要往上跳的。
这时，夜幕已经降得越来越低了。在平常的日子里，巴学园吃午饭的时间是同学们最欢乐的时刻，而最近在这个时间里又增加了更有趣的内容。
巴学园以往开午饭时的情形是这样的：先把全校五十名学生的饭盒查看一遍，看看每个人的菜是否把“海里的东西”和“山里的东西”两样都带齐了，当知道哪个孩子缺少了“山”或“海”的哪一样时，两手各拿一只锅跟在后面的校长夫人就会把缺少的那一样给那个孩子添到饭盒里。然后大家齐声唱“嚼，嚼，嚼哟！吃的东西要细细地嚼哟，……哟”，唱完了再说一声：“我先吃啦！”这才开始吃饭。
但最近又决定加进一项新内容，即从下次开始，讲完了“我先吃啦”
以后，再由“哪位同学‘讲故事’”。
前两天，校长对大家说：
“同学们还是应当把讲话的技术提高一下呀！怎么样啊？从下次午饭时开始，在大家吃饭的时候，每天换一位同学，让他进到同学们围成的圆圈中央给大家讲故事，好吗？”
听完校长的建议，孩子们脑海里涌现了各种想法，有的觉得“虽然自己讲不好，但能听别人讲该多有趣呀！”有的则在心里说：“啊！我最喜欢给大家讲故事啦！”而冬冬当时的心情是：“讲什么故事好呢？现在还真想不出来，不过到时候反正要讲它一个！”
事情的经过就是这样，因为大家几乎都赞成校长的提议，从第二天开始便加进了“讲故事”这一项。
八
在日本，一般的家庭在吃饭时总是对孩子们说：“吃饭时不要讲话！”而校长先生却根据自己在国外生活的体验，平时总是对这些孩子们说：“吃饭时要尽量心情愉快，不要狼吞虎咽，要多用点时间，吃午饭时可以一边吃饭一边随便讲话。”
而且，校长还有一个考虑，即：
“对于今后的孩子们来说，现在就培养他们具有在别人面前把自己的想法清楚而自由地、毫不害羞到表达出来的能力，这是绝对必要的。”
基于上述想法，校长才下决心马上实践一下的。因此，当大家都说“赞成”时，校长又发言了。冬冬这时听得特别认真。只听校长说道：
“好吧！有的同学可能在想：‘我能讲好吗？’其实完全不必有这种顾虑嘛！所谓讲故事，就是说出自己心里想说的话，内容什么都可以。总之，咱们还是来试试吧，好不好？”
当场很自然地就把顺序也定下来了。而且还规定了一条：轮到当天讲故事的那位同学，在唱完了“细细地嚼哟”那首歌以后，只有他可以迅速地把饭吃完。
不过，在全校五十名同学面前讲故事，和休息时间在三、四个人一组的同学里讲故事，完全是两码事，既需要勇气，又不那么轻松。
刚开始的时候，有的孩子在大伙面前害羞的不行，只是一个劲嘻嘻嘻地笑个没完；还有的孩子费好大劲才想出来一个故事，可是一站到中间马上又忘光了，只说出似乎是故事名字的“青蛙横跳”这四个字，又翻来覆去地重复了好几遍，最后说了句：“天一下雨……，讲完啦！”向大家鞠了个躬就跑回到自己的座位上去了。
虽然还没有轮到自己，但冬冬早就想好了，等轮到自己时，就讲自己最喜欢的那个《公主和王子》的故事。不过，冬冬心里也明白，自己准备讲的《公主和王子》的故事是个有名的童话，连平常休息给同学们讲时，大家都说“已经听腻啦！”可她还是想讲这个故事。
就这样，每天都有人轮流站到大家面前讲故事，渐渐地同学们也就习惯了。有一天，按顺序轮到了一个男孩，可他却硬是说“不讲”
。
他的理由是：
“我什么故事也没有！”
冬冬也吃了一惊，没想到还有“什么故事也没有”的同学。然而刚才这位男同学就明明讲了“没有”！校长走到放着那个男孩的空饭盒的桌子前，说：
“你说没有故事，是吗？……”
“一个也没有！”
那个男孩答道，看来他绝不是闹别扭或有意顶撞，而确实是没有。
“哈哈哈哈……”
校长放声大笑起来，根本不在乎牙床已经秃了。接下来校长又说道：
“那么。你就编一个吧？”
“编一个？”
男孩有些吃惊地反问了一句。
于是，校长便让那个男孩站到大家围坐的圆圈当中，自己坐到那个男孩的位置上。这时校长又说了：
“想想看，今天早晨起床以后，一直到上学为止，这段时间你都干什么了？首先干的是什么？”
那个男孩卡哧卡哧地挠着头发，首先说了声：
“嗯──”
校长忙接着说：
“瞧，你已经说了‘嗯’了！还是有话可讲的嘛。接下来，‘嗯’完了，又怎么样了？”
于是，那男孩又抓着头发说：
“嗯──，早晨先起了床。”
冬冬和同学们都觉得有点不可理解，但还是一齐注视着这位同学，接下来他又说道：
“然后嘛──”
说了这么三个字就又挠起脑袋来了。校长把双手交叉放在桌子上，一直笑眯眯地望着男孩的那副模样。听完这句话，校长当即说道：
“这就很好嘛！你早晨起床这件事就让大家知道了嘛！不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说‘没有故事’！可现在你找到了话题，这就很不简单呀！”
校长刚说到这里，那男孩又亮开特大嗓门讲了一句；“然后嘛──”
同学们一齐把身子探了出去。那男孩用力吸了一大口气，接着又往下讲道：
“然后嘛──，我妈妈呀──，妈妈说：你快刷牙吧！我就刷牙了。”
校长鼓起掌来了。大家也跟着鼓起掌来。这时，那男孩又用比刚才还大的嗓门讲道：
“然后嘛──”
大家立即停止鼓掌，更用心地去听，身子�