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那才是真正地脱离了这种状态哩，因为自然的第一个法则是保卫自己的生存。
我们这样做，就可以使一个孩子在没有真正地成为社会的一个活动的成员以前，在
他的心中逐渐地形成社会关系的概念。爱弥儿发现，他自己要使用工具，别人也要使用
工具，因此他可以用他的工具去交换他所需要而别人又能提供的工具。我很容易地使他
感觉到了进行这些交换的必要，使他能够利用它们来满足他的需要。
“大人，我要生活呀，”一个穷困的讽刺文作家在一位大臣骂他所搞的这门职业是
很不体面的时候说了这样一句话。“我看不出这有什么必要，”那位显要的人冷冷地回
答道。这样回答，从一位大臣说来，是讲得很漂亮的，但如果出自他人之口，就显得很
粗鲁和虚伪。所有的人都要生活。这个论点，每一个人将随他懂得的人情世故的多少而
产生或多或少的同感，但在我看来，从讲这句话的人来说，是无可辩驳的。既然在大自
然赋予我们的一切厌恶感中，最强烈的是对死亡的厌恶，那么由此可见，无论哪一个人
在没有任何其他办法生活的时候，由于厌恶死的心理的驱使，是可以采取一切手段生活
下去的。讲节操的人在轻视其生命和殉其职责的时候，所根据的原则跟这个简单的原理
是绝不相同的。在有些民族当中，一个人用不着努力修养也能成为善良的人，而且，在
没有道德的轨范可资遵循的时候也能做事公正，这样的民族才是幸福的民族！如果说在
这个世界上确实有一种恶劣的境地，使处在这种境地的人不为非作恶就不能生活，使处
在这种境地的人民由于生活的需要而不能不做骗子，那么，该绞死的不是这个干坏事的
人，而是那些促使他去干坏事的人。
一到爱弥儿知道什么是生命的时候，我首先关心的是教他怎样保持生命。一直到现
在为止，我还没有讲过职业、等级和财产的区别，我在以后也不去讲这些东西的区别，
因为各种身分的人都是一样的，富人的胃也并不比穷人的胃更大和更能消化食物，主人
的胳臂也不见得比仆人的胳臂更长和更有劲，一个伟大的人也不一定比一个普通的人更
高，自然的需要人人都是一样的，满足需要的方法人人都是相同的。应该使一个人的教
育适应他这个人，而不要去适应他本身以外的东西。由于你培养他唯一无二地只能适应
于一种社会地位，所以就使得他对其余的一切地位无法适应了，如果命运同你开玩笑，
则你除了使他变成一个很可怜的人以外，是得不到其他结果的，这一点，你难道还不明
白？一个大贵族已经变成了叫化子，而在穷愁潦倒之中还在夸他的出身，这岂不是可笑
之至？一个破了产的富翁，一想到人们对穷人的轻视，就觉得自己变成了人类当中最卑
贱的人，这岂不是糟糕透了？前一种人只好去作流氓骗子，后一种人只好去作哈躬弯腰
的奴才，见人就说这句好听的话：“我要生活呀。”
你想依赖现时的社会秩序，而不知道这个秩序是不可避免地要遭到革命的，而且，
你也没有什么办法可以预料或防止那将要影响你的孩子的革命。大人物要变成小人物，
富人要变成穷人，贵族要变成平民；你以为你能避免命运的打击吗？危机和革命的时代
已经来临。谁说得上你将来会变成什么样的人呢？凡是人所制造的东西，人就能够把它
毁掉；只有大自然刻画的特征才是不可磨灭的，然而大自然是从来不制造什么国王、富
翁和贵族的。这位大官，你当初只教育他追逐富贵，将来落到卑贱的地位时怎么办呢？
这个只知道靠黄金生活的税吏，将来穷困的时候怎么办呢？这个虚有其表的蠢人，无一
技之长而全靠他人之力生活，到了一无所有的时候又怎么办呢？一个人要能够在自己的
地位发生变化的时候毅然抛弃那种地位，不顾命运的摆布而立身做人，才说得上是幸福
的！企图在衰败的王权下疯狂挣扎的这个破落的国王，你们爱怎样称颂他就怎样称颂他，
可是我是看不起他的；我认为，他只不过是靠他的王冠生活，如果他不是国王，他便一
文不值；但是，如果他失去王位而能够不靠王冠生活的话，那么他的品位倒是远远在国
王之上了。他已经从国王的地位（懦夫、流氓或疯子都可以取得这个地位）升到了只有
极少数的人才能取得的人的地位。这时候，他战胜了命运，敢于把命运不看在眼里，他
一切都依靠他自己；当他除了自身之外便别无他物可以炫耀于人的时候，他才能够说他
不是废物，他才能够说他有几分用处。是的，我宁可要一百个在科林斯学校中教书的锡
拉丘兹王，宁可要一百个在罗马做录事的马其顿王，而不要一个可恶的塔昆尼乌斯，因
为他只知道做国王，只想成为三个王国的继承人，任何人都拿他作嘲笑的对象，鄙视他
那种潦倒的样子；他从这个宫廷奔击到那个宫廷，到处求别人的帮助，到处受别人的侮
辱；他一无所长，没有从事一门职业的能力。
一个人和一个公民，不论他是做什么的，除了他自身以外，便没有另外的东西可以
拿来投入社会；当一个人富起来的时候，或许他不去享受他的财富，或许由公众享受他
的财富。在前一种情况下，那是因为他从别人那里窃取了他本来没有的东西；在第二种
情况下，不能因此就说他对公众做了贡献。要是他只拿出他的财富的话，他对社会的债
务还是一点也没有偿付。“我的父亲在挣得他的财产的时候，对社会就有了贡献……”。
诚然，他付了他的债，但他没有付你的债。既然你一生下来就过着优厚的生活，所以你
欠他人的债，比你在没有财产的情况下出生，还欠的多。把一个人对社会的贡献用来解
除另一个人对社会的债务，那是一点也不公正的；因为每一个人的债都是他自己欠的，
所以只能由他自己还，任何一个父亲都不能使他的儿子有权成为一个对同胞一无用处的
人；你也许会说，他把他的财产传给儿子的目的就在于此，而他的财产就是他的劳动的
证明和代价。一个人在那里坐吃不是他本人挣来的东西，就等于是在盗窃；在我看来，
一个人如果一事不做而靠政府的年金生活的话，就同抢劫行人的强盗没有分别。处在社
会之外与世隔离的人，对任何人都没有负债务，所以他爱怎样生活就可以怎样生活；但
在社会之中，他必然要借他人之力而生活，他应该用劳动来向他们偿付他生活的费用；
这是任何人都不能例外的。所以，劳动是社会的人不可或免的责任。任何一个公民，无
论他是贫或是富，是强或是弱，只要他不干活，就是一个流氓。
在人类所有一切可以谋生的职业中，最能使人接近自然状态的职业是手工劳动；在
所有一切有身分的人当中，最不受命运和他人的影响的，是手工业者。手工业者所依靠
的是他的手艺；他是自由的，他所享受的自由恰好同农民遭受的奴役形成对照，因为后
者束缚于他的土地，而土地的产物完全凭他人的支配。敌人、贵族、有势力的邻居或一
场官司，都可以夺去他的土地；人们可以用各种各样的方法利用他的土地去折磨他；然
而，不论在什么地方，谁要是想折磨手工业者的话，他马上就捆起行李走掉了。可是农
业是人类所从事的历史最悠久的职业，它是最诚实，最有益于人，因而也就是人类所能
从事的最高尚的职业。我没有向爱弥儿说：“你去学一学农活吧！”因为他懂得农活。
所有的庄稼活儿他都是很熟习的，他起初就是从庄稼活儿学起，而且还不断地干这种活
儿。因此，我要对他说：“你现在耕种你祖上留下来的土地。但如果你失去了继承权，
或者根本就没有继承权的时候，又怎样办呢？所以，你还得学一门手艺。”
“你要我的儿子去学一门手艺，要我的儿子做手工匠人，老师，你是这样想的吗？”
“夫人，我在这方面比你想得更周到，你只知道使他成为王公贵族一类的人物，然而说
不定他将来会成为一无所能的人咧；至于我，我要给他一个他怎样也不会失掉的地位，
在任何时候都可以使他引以为荣的地位，我要把他教养成人；不管你怎样说，他得到这
种地位的机会将会比你能给予他一切地位的机会少得多。”
这些话，从字面上看好象是很恼人的，但它的精神是令人奋发的。问题不在于为了
懂得一种手艺而学一种手艺，问题在于要克服对那种手艺所抱的偏见。你也许永远也不
会有不劳动就不能生活的日子。唉！真糟糕，这对你是很不利的！不过，也没有什么关
系；即使不是为了生活的需要而劳动，也可以为了获得荣誉而劳动。为了要高出于你原
来的身分，就必须要不耻于做一个手工匠人。为了要使命运和事物都听你的支配，你开
头就要从不依赖它们做起。如果想利用舆论去进行统治，你首先就要统治舆论。
你要记着的是，我要求你的不是才能，而是一种手艺，一种真正的手艺，纯粹的机
械的技术，做的时候是动手而不是动脑，这种手艺虽不能使你发财致富，但有了它，你
就可以不需要财富。在一些根本就没有挨饿之虞的人家里，我曾经看见过几个做父亲的
竟深谋远虑到除用心教育他们的孩子以外，还费一番苦心教给他们一些遇到意外的事件
时用来谋生的知识。这些有远见的父亲，自以为做了很多的事情，实际上是一点事情也
没有做，因为他们替他们的孩子所想的办法，还是要依靠他们的命运，尽管他们想使他
们的孩子不依靠命运。所以，即使有好本领，但如果有本领的人没有遇到发挥他那些本
领的环境，他也会象没有本领的人一样穷困而死的。
至于说到手腕和权谋，如果在你极端穷困的时候用它们去恢复你原来的地位，还不
如用它们使你过优裕的生活。如果你去学那些必须要取得艺术家的名声才能取得成就的
技艺，如果你使自己只能充任那些需要人家的恩宠才能获得的职位，那么，当你出诸正
义而厌恶世俗，看不起你赖以成功的那些手段时，所有这一切对你还有什么用处呢？你
研究过政治和王公贵族们的爱好，这很好；但是，如果你没有办法去接近大臣、宫廷贵
妇和长官，如果你没有讨取他们欢心的秘诀，如果他们都觉得你还不适于做他们所需要
的走卒，那么，你所研究的那些东西又有什么用呢？你是一个建筑家或画家，是的；但
是，必须要人家了解你的才能，你才可以施展你的本领。你以为可以把一个作品直接拿
到沙龙里去陈列吗？啊，那是办不到的！必须要你在法兰西学院挂一个名才行，甚至想
在墙角边上找一个阴暗的地方陈列，也要托人家的庇护。所以，把尺子和画笔扔掉，坐
一辆马车，挨家挨户地去走访，这样才能传出你的名声哩。你应当知道，所有那些显赫
的人家都是有看门的门丁和仆役的，他们靠打手势来理解事情，他们的耳朵是长在他们
的手上的。如果你想教授你所学的东西，想做地理教员成数学教员、语文教员、音乐教
员、图画