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放学后交作业本的时候，我偷偷地在自己的作业本中放了一张字条，上面引用了一首席慕容的诗《一颗开花的树》：“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘，佛于是把我化做一棵树，长在你必经的路旁……”我坚信，他懂得这首诗的含义，也懂我的含义。我把作业本放在最下面交给了他。
第二天上课，还是跟往常一样，他对我的态度没有变。只是我看他的眼神有点诚惶诚恐了，他还是热心地跟我讨论班级的事情，只是从来不提纸条的事。好不容易等到了下次发作业本的时候，翻开本子，除了红色的“优”字，什么也没有。有点羞愧，也有点失望。这份情感只能埋藏在心底了。
初三的时候，班主任不再带班，心里有点失落感，跟他说话的机会少了，就像突然失去了一个说话对象一般，除了沉默，我什么都不会。那时，学校来了一个胖得可爱的女老师。据说是班主任的师妹，这个女老师教我们化学，说话跟他一样幽默风趣，特别是配合她的肢体语言，课堂上也常热闹非凡。再后来这个女老师跟班主任谈恋爱了，在我考上高中的那年，他们结成了连理。
毕业后的一次聚会上，我又见到了他，见到了那个曾经让我欢喜和忧郁的人，我懵懂时心中的完美塑像。多年没见了，他明显老了许多，但仍保持着那时的幽默。集会上，他一下就叫出了我的名字，又让我感动了一次，他笑着告诉我，席慕容的诗真的不错，我们相识一笑，这让我又回想起了当时涩涩的甜蜜。
朦胧的岁月，那份朦胧的感觉。
粉红色的回忆
是谁和谁的心，刻在树上的痕迹；是谁和谁的名，留在墙上未曾洗去；虽然分手的季节在变，虽然离别的理由在变，但那些青梅竹马的爱情不曾忘记。是谁给谁的信，藏在深锁的抽屉；是谁和谁的身影，留在泛黄的相片里；虽然情侣的誓言在变，虽然说谎的方式在变，但那些魂萦梦系的秘密不曾忘记……
“肌肤之亲”
小学五年级的时候，班上来了个年轻的数学老师，刚从师范毕业，大概20岁不到的样子。她很高挑，经常穿着一件雪白的衬衣，长长的头发有时候披在肩上，有时候扎成一个马尾。
她的风采在我幼小的心里留下了很深刻的印象，那时候我们的学校在小山村，没见过这么漂亮的女孩，看到城里来的老师立刻惊为天人。有些事情现在已经记不清了，只记得很喜欢看她，但也怕她，每当她和我说话的时候，我都语无伦次，甚至听不清楚她在说什么。
小时候我淘气，经常不写作业，她就在课后把我留下，边训我，边把我的耳朵拉得很长，火辣辣的疼，但我不恨她，揪耳朵也算是“肌肤之亲”了。这么多年，现在每天看到很多的美女，但那种惊艳的感觉没有再回来过。
同桌的他我第一个喜欢的人是班上的体育委员，他曾经和我同桌过一段时间。那时候，我喜欢体格好的男生，觉得他们像古代的英雄，气宇不凡。跟他好的时候经常在离学校三个街区远的邮电局门口接头。放学后我们叼着冰棍聊天，虽然彼此连手都没有碰过，但是可以体会到异性对自己的吸引是那么的强烈。可是，小孩的“爱情”，说变就变。突然有一天，我生气了，还在课桌上画三八线，他一过界，我就用钢笔扎他。有一次课间，吵架后我居然趴在桌子上哭了，尴尬的他不得不在坐位旁哄我，周围的男生就像炸开锅的水，一起起哄，吹口哨。
后来，他再也不理我了，我们越走越远。到现在我也不知道算不算一次恋爱，不知道那种感觉算不算爱情的味道，只是十多年过去了，每次谈到第一个喜欢的人时，想到的总是他。
青梅竹马最早来自异性的温暖感觉是在我四五岁的时候。一次调皮惹妈妈生气了，妈妈大打出手，打得我嗷嗷直哭，整个下午我就一个人倔强地坐在椅子上，踢掉了鞋子，专心地哭。
邻居有个小男孩，比我大几个月。他妈妈跟我妈妈是同事，我们经常在一起玩。那个下午，他又来找我玩，看到我一个人在家伤心欲绝，就轻轻地推门过来，问我怎么了，还用自己的袖子为我擦眼泪，见我没理他，他又轻轻地拿起地上的鞋子穿在我脚上，我完全无视他的存在。突然，他站在我面前，拔开我罩在脸上的双手，用他那小巧的左手捏着自己的鼻子往下拉，右手托着下巴往上推，做出一个狐狸的脸状，还发出怪叫声，像马戏团的小丑，逗得我一下子破泣为笑。现在想起来觉得心里温暖极了。
上学后，很喜欢跟男生同桌，有一种亲近感。那个年龄不懂男欢女爱，但是对男生的好感和女生不一样，可能因为那时和异性接触的经历少，所以会格外珍惜。
日久生情我喜欢的第一个女孩是在上初一的时候，她坐在我前面，并不漂亮，而且胖嘟嘟的。但她却经常让我课常走神。
有时候上着课，眼神就飘落在了她的花格子衣服上或者黑黑的小辫子上，越看越觉得亲切。像传说中的“日久生情”，她也经常会“回头一笑百媚生”，其实我并不爱搭理女生，因为我总固执地认为她们跟我不是一个阵营的，唯有她，不同。只要在她面前，我的话就有如滔滔江水，连绵不绝。特别是在自习课上，跟她侃大山，聊兴起来了居然开始讨厌下课铃声。她还时不时地乐滋滋地塞给我一块糖果，我就更喜欢她了，感激的时候，甚至还说以后找老婆就找她那样体贴肉麻的话。其实那是瞎说，要是现在，我肯定觉得她很难看。但是，在当时少男少女互相打动，并不一定是相貌，最重要的一点是很纯洁的喜欢，没有什么私心杂念的喜欢。
最爱《生理卫生》
孩子从哪里来很多七八十年代的人小时候都问过一个纯洁的问题：“孩子是从哪里来的？”答案却有各种不同的版本：“腋窝里”、“肚脐里”、“石头中”。纯洁的我们就这样被心有杂念的大人们欺骗了。大人们的忌讳造成了我们的无知。上了学，有一天我走错了厕所，发现男厕所多了一道槽，却百思不得其解……
“性意识”的萌芽中学，男女学生之间一反小学时期对异性疏远的现象，开始对异性接近、向往和眷恋。这种青春初期“性意识”的萌芽，本是青春发育中的一种正常心理现象，无可厚非。不幸的是，自古以来，人们把有关男女性爱的问题当作丑恶之首，把它与道德败坏、下流无耻划上了等号。大人们对孩子这种朦朦胧胧的性意识，不是无意识地嘲笑，就是有意识地议论或讽刺，甚至百般阻止。如果有人在公开场合谈性，他就有被称作“色狼”或者“流氓”的可能。结果，我们陷入了苦闷、忧虑之中。初中的时候，高年级有个男生因涉嫌犯强奸罪，被警察抓走了。学校开了一次集体大会，数落那个男生的严重后果，却对犯罪原因只字不提，对于那个男生的行为，台下有人唾弃，有人不懂，也有人佩服……
精细胞和卵细胞的结合初中时的《生理卫生》课本是很多人的性启蒙书本。几乎所有的授课老师都有意跳过某一章，并声明那一章在考试中不会占多少分，但感兴趣的同学总是会把那一章看得滚瓜烂熟，某种程度上因为这一章节引起了我们对《生理卫生》课的兴趣：书上说一个精细胞和一个卵细胞结合便形成受精卵，进而变成胚胎……纳闷的是，书上并没有交代清楚精细胞和卵细胞的来历，这些抽象的理论知识只能在我们自己的想像中小心翼翼地猜测。
高年级曾流传一种名叫《少女之心》的手抄本读物，不少同学都在早晚自习课上埋头苦读，有的埋头苦抄。因为紧俏，传说中的《少女之心》从未流落到我手中，有一点我必须说明──我想看，非常想。好在后来家里订的《家庭医生》满足了我对“性”的好奇感，每次拿到它总是要从后面的“读者信箱”开始看起……
情·色国门打开之后，西方色情影片以及港台情色影片开始流入内陆，一开始如同古时的精美春宫一般，让我们见识了“性”。在录像厅兴起的时候，我们有了固定的途径接触到情色电影，准确地说，更多的是色情电影。有的录像厅毫无遮掩地在广告上贴出撩人的半裸女，故意把声音放很大来招揽顾客，而这些正是春心荡漾的“坏”孩子们所好奇的。一伙人翻出宿舍，奔向录像厅，观看色情录像时的兴奋，昏暗的灯光下呛人的烟味，浓妆淡抹的女人……这些，很多人至今记忆犹新。色情影片从此取代书本肩负起了性教育的重任。
奇怪的气球
小时候，喜欢玩气球。一分钱一个，红色的、蓝色的、黄色的，吹起来抛向空中，然后一群孩子跟着风不停地追，不停地赶；气球有很多的玩法，譬如在上面画个笑脸，然后再吹起来；里面装一些染了红蓝墨水的水，然后用嘴吸成一小颗一小颗的小水球，捏在一起像葡萄一样；或者把破气球撕开，用嘴吸小球然后在别人背后猛地扎破，来吓唬别人；气球上面的皮筋还可以扎头发……真是个不可多得的玩具。
五六岁的时候有一次翻柜子，突然在衣服底下发现几个小纸袋，里面有许多透明的橡胶物体，于是就打开一个。咦？这不是气球吗！怎么这么大这么薄，而且还是透明的？于是就吹起来玩，越吹越大。这是我玩的最大的一个气球，前面还有一个像奶头一样的凸起，虽然不懂为什么气球前面会有这么一个东西，但可以肯定那是一款新气球。我马上如获至宝，拿到同伴前面去炫耀，还把其他的气球也分给了其他的同伴接着吹。有调皮者向里面灌糖水，前面的凸起就变得软绵绵的，再在上面用针插个小洞当奶头喝，乐得大家兴奋了一个下午。
晚上，父母回家看到我手中的气球，似乎很意外的样子一把夺过去就扔掉了，很生气，但他们并没有揍我，告诫我以后不许玩这种“气球”。当时觉得很纳闷。
后来上了大学，终于知道了那款新式气球是安全套，大学毕业后才知道气球前面为什么会有个小小的凸起。
第九章成长的烦恼
成长的过程，在我们的记忆中，像一张张照片，也有黑白，也有彩色。大多数人小时候充满着为四个现代化贡献力量的热情，总希望自己快快长大；可是真的长大了，又开始怀念小时候，因为小时候才能享受到无忧无虑的日子。
打是亲，骂是爱
成长的过程，在我们的记忆中，像一张张照片，也有黑白，也有彩色。
大多数人小时候充满着为四个现代化贡献力量的热情，总希望自己快快长大；可是真的长大了，又开始怀念小时候，因为小时候才能享受到无忧无虑的日子。
长大了才发现烦恼是随着年龄的增长而增加的，因为有更多梦想需要去实现，我们需要去应付更多的烦恼，以一种平和的心态去面对，去享受解除烦恼之后所带来的快感。
成长是一种经历，有了经历才会有回忆，我们才会有更多的故事去延续我们的辉煌！
七八十年代，没有家庭暴力的说法。一般的家长都认为家庭成员之间的打骂是“家务事”，不足与外人道。家中因为“顶嘴”而上演“家庭暴力”是家常便饭，最可恨的是家长和教师们都信奉“棍棒底下出好人，不打不成才”之说