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而且他经常还有意去记随意见到的车的车牌号码。当有人问他为什么能够准确地记住车牌号，他说他觉得记车牌号码是一件很有趣的事，他也没有刻意去死记硬背，而且一记就能记住。 这些充分说明，对记忆抱有兴趣和自信，就能从记忆对象中找到乐趣，提高记忆力。 曾经有一位小学生家长发现这样一件怪事：自己的孩子平时总是背不出课文，棋却下得很好。他对下棋很有兴趣，像着了迷一样，甚至在放学路上见到别人下棋，也能在旁边站上半天，以至忘记了暮色降临，早该回家了。 这位家长还发现，孩子甚至可以不看棋盘而同时和两个人下两盘棋并获全胜。对于这两盘棋的每一步，孩子都记得很清楚，能在棋局结束后，重新摆放棋局重走一遍。对于象棋棋谱、围棋定式，似乎有“过目不忘”的本事，记得很快、很多、很准。 这位家长从下棋的事情上发现这个孩子一点也不笨，只不过是学习兴趣不足而已。经过启发教育，激发了他的学习兴趣，果然，孩子在背课文、记单词方面同样显露出很好的记忆才能。 可见，在平常的记忆过程中，只要你有意识地对记忆内容感兴趣，记忆的效果就会比较好。比如，在记英文单词的过程中，与其为应付考试才去死拼烂打地背单词，不如想一想，自己已经背会了多少个单词。当你发现自己已经记住了许多单词时，你就会感到很高兴，进而会产生再多记一些的兴趣。这样，把记忆当作一大乐趣，就会越来越能背单词，记忆力就会随之提高。 【练一练】 1、仔细阅读下面这段文字，然后回答问题。记住，千万不能再重读一次！ 有一辆公共汽车载了8位乘客由总站出发，开到了第4站。 在该站，有3个人下车，5个人上车。 到了下一站，有4个人下车，5个人上车。 在下一站，又有4个人下车，但是没有人上车。 在下一站，有6个人下车，然后有2个小孩和他们的母亲上了车。 在下一站，又有2个人下车，并有11位老人上车。 在下一站，有9个人下车，4个人上车，其中有3位是女性。 接着再下一站，没有人下车，但有4个人上车。 在下一站，有1个人下车，不过他又上了车。 问：公共汽车由总站出发后，一共停了多少次？ 【小秘诀】 兴趣来自于你自己，不要把记忆当成一个负担，要把记忆当成一项挑战，你的兴趣也就来了！ 【名人名言】 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
第3种能力：记忆力不知不觉的记忆——内隐记忆法
一位妈妈有一回听到女儿叹息道：“现在我们还得学习英语。这么多的英语单词可怎么学呀？” “你学英语了？”妈妈问道，“把你的英语书给我用一天，我也想学英语。” 妈妈把女儿正在学习那一课的单词录到了录音带上。晚上，她在女儿入睡后，小声地放着录了英语单词的录音带。这时，女儿听到了，她对妈妈说：“妈妈，怎么你也学英语了。”女儿翻了个身又继续睡觉了。 第二天，女儿发现在老师讲解这些单词时，她只要有意识地听一遍这些单词，就能够立刻而且持久地记住它们了。 在生活中，也许你遇到过这样的事情。课间休息时，你正在教室里看一本非常有趣的小说，有两位同学在你座位旁边的过道上聊天。由于你看得津津有味，那两位同学究竟在谈些什么，你可能并不知道。但是，一旦在他们的谈话中出现了你的名字，你马上就会意识到。这说明，在那两位同学聊天时，尽管你不知道他们在说些什么，但实际上，他们说的话已经进入到你脑中并经过了信息加工处理。 1970年，沃林顿和韦斯克兰茨设计了一个关于内隐记忆的经典实验研究。实验表明，在有意识的外显记忆之外，还存在无需意识参与的内隐记忆。作为人脑中保存过去经验的一种方式，内隐记忆无需经过有意识的回忆或再认，就能对人的某些活动间接地产生影响。 善于运用内隐记忆将给记忆带来神奇的效果。在慕尼黑的牟尔菲博士协会召开的一次聚会上，一位医生讲述了自己一次奇特的学习经历。 这位医生为了通过医士的考试必须要掌握大约80种传染病，要能详细地描述这些传染病的病症，还要在诊断上区分这些病症，参加考试的人即使不用一年的时间，也需要用几个月的时间来记住它们。 这位医生花了大量的时间来记这些内容，但是，他发现这种记忆方法实在太慢太不保险了。一天，他忽然想到一个好主意：“我把这些传染病的描述浓缩到最短，把它们录在一个68分钟的录音带上。然后把这个录音带播放一个礼拜。” 他想到就做，录音带录完后，不论是白天还是晚上，他一再地重复播放录音带。结果，他很轻松地通过了考试，而且能够完全回忆起所有的传染病的信息。 事实上，如果你在学习中也注重这种方法，许多难以记忆的东西都可以记得更轻松。 【练一练】 坚持在睡觉之前小声地播放英文磁带到入睡，持续一个月左右，然后对磁带中的内容进行回忆，你肯定能够毫不费力的记起大部分内容。 【小秘诀】 兴趣来自于你自己，不要把记忆当成一个负担，要把记忆当成一项挑战，你的兴趣也就来了！ 【名人名言】 小学生记忆力的强弱在很大程度上、也可说在决定性程度上，取决于孩子在早期童年时代进入到意识中的语言的鲜明度和情感色彩程度。孩子接受这些印象的同时也就锻炼了记忆力。——苏霍姆林斯基
第4种能力：思维力趣味阅读
什么时候进行思考？ 一天深夜，著名的物理学家卢瑟福巡查实验室时，发现一位学生还在那里做实验，便问道： “这么晚了，你怎么还不回去？” 学生回答：“我在做实验呢。” 卢瑟福问：“那你上午在干什么？” “做实验。” “下午干什么？” “做实验。” “那么晚上呢？” “也在做实验。” 学生高兴地回答，他满以为卢瑟福会赞扬他，结果卢瑟福却严肃而和蔼地说：“你整天做实验，还有时间进行思考吗？” 你是不是也经常忽视思考？这可不是一个好习惯。要知道，只会做实验，不进行深入思考的人，只能得到一些实验的现象，而无法得到事物的本质。比如，爱因斯坦和彭加勒都在相对论上进行了研究，但是爱因斯坦通过深入的思考最终取得了伟大的成就。同样，只会读书，不会思考的人也不可能学到真正的知识，取得真正的成就的。 思维是人们思考问题的过程，是人脑凭记忆和想像对客观现实概括的、间接的反映。思维力就是解决问题的能力。日常生活中所说的“让我想一想”，“我再考虑考虑”中的“想”、“考虑”指的就是思维。 我们每个人都具有这种世界上最奇妙、无可比拟的思维。如果你重视、善于运用思维，你必然会获得意想不到的收获。 世界著名的成功学家拿破仑•；希尔曾写了一本名为《思考致富》的书。这本书出版后，重印了许多次，深受广大人士的喜爱。因为这本书深刻地揭示了如何运用我们的大脑去获得成功。我们任何人要取得任何意义上的成功都必须运用我们的头脑去思考。 拿破仑•；希尔有一次去见一个专门以出售主意为职业的教授，结果却被教授的秘书拦住了。拿破仑•；希尔觉得很奇怪：“像我这样有名望的人来见教授，也要挡驾的吗？” 秘书回答：“这时候，教授谁也不见，即使美国总统现在来，也要等2个小时。” 拿破仑•；希尔犹豫了一阵，虽然他很忙，但他仍然决定等2个小时。2个小时后，教授出来了，希尔问他：“你为什么要让我等2个小时？” 教授告诉希尔：他有一个特制的房间，里面漆黑一片，空空荡荡，唯有一张躺椅，他每天都会准时躺在椅子上默想2个小时。此时的2个小时，是他创造力最旺盛的2个小时，很多优秀的主意都来自于此，所以这时他谁也不见。 听着教授的讲述，拿破仑•；希尔内心突然涌起了一股意念：运用思考才是人生成功的要诀。由此，拿破仑•；希尔写下了使他名扬世界的著作《思考致富》。 思维具有概括地、间接地反映客观事物的性质，所以通过思维，人就可以认识那些没有直接作用于人的种种事物或事物的属性，也可以预见事物的发展变化进程。比如，人不能直接感知光的运动速度，但通过实验可以间接地推算出光速。 英国剑桥大学迪•；博诺教授说：“一个人很聪明或智商很高，只是说明他有创造的潜力，但并不说明他很会思考，智力和思考的关系，就好比一辆汽车同司机驾驶技术的关系，你可能有一辆很好的汽车，但如果驾驶技术不好，同样不能把车开好。相反，你尽管开的是一辆旧车，然而驾驶技术高超，照样能把车开好。很显然，这里在智商高和会思考之画上了不等号。” 一个人思维能力的大小，主要取决于思维品质的优劣。优良的思维品质能使复杂的问题变得简单，也能从平凡的事物中发现神奇。因此，善于思维的学生，会使看似复杂的学习内容变得简单；也会使看似枯燥的内容变得有趣。如果不是通过思维，去认真分析、深刻领会、系统把握学习内容，很难有好的学习成绩。例如：有这样一道题：“用6根火柴作出4个等边三角形，使其每边都由一根火柴构成。”思维较肤浅的同学会拿出6根火柴在平面内摆来摆去，结果还是摆不出来。善于思维的同学就会想：三角形有3条边，4个三角形有12条边，火柴只有6根，这就意味着每条边都是共用的。这样一分析，思维就打破了在平面内寻求答案的定式，而从立体方面去寻求解决问题的办法。于是，一个“三棱体”就出现在脑海中。 确实如此，学习知识、巩固知识和运用知识，都离不开思维。思维分为复制性思维和创造性思维两种类型。有些同学虽然很擅长做题目，学习成绩很好，但是他们经常是老师怎么说，他就怎么做，不会自己想其他的解决方法。这是不可取的。 许多同学认为思考是一件痛苦的事情，往往以“费脑筋”来躲避思考。然而，天才们之所以成为天才，正是由于他们善于思考和乐于思考。 爱迪生在17岁那年 ，就以二重发报机的发明开始了科学发明生涯。品尝到思维价值的他，从此就在实验室的墙壁上，写了一张条幅，上面是雷洛兹爵士的语录：“人总是千方百计躲避真正艰苦的思考。”下面是他自己的一句话：“不下决心艰苦思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。” 爱迪生首先承认思考是艰苦的，但是，真正善于思考的人却能够在思考中得到乐趣！ 正因为有这样的意识，爱迪生一生之中发明多达近2000件，平均15天就有一项发明，被称为“世界发明大王 ”。 一般来说，青少年期人的各种因素都是呈上升趋势的，缺少固有的思维定势，容易吸收新事物。这时候，你应该不