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力、有气力。我们的每一句话，像“你怎么把房间搞得这么乱”，“你怎么把衣服穿反了”这类话，都会向孩子们显示他们是多么的无能，是多么的缺乏经验。我们这么做就会使他们慢慢地失去了信心，失去了自己努力去探索、去追求、去锻炼自己的自觉性，忘记只有通过各种锻炼和闯荡才能使自己成为一个有用的人。作为家长我们常常有一种先入为主的概念，认为孩子到了某种年龄，才能做某种事情，否则的话，他就是太小，太缺乏能力，不能做这类事情。但是往往孩子在那个时刻是可以做得很好的，但是我们却人为地推迟了他学会本领的时间。而且最关键的是我们的这种做法，会使孩子失去自信，怀疑自己的能力，减弱他们的进取心。这种消极影响将会对孩子的一生都起作用。
孩子在试着做事情时，难免要犯错误，这时做家长的要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。在我们的脑子里，我们必须清楚，做一件事情失败了只是说明这个孩子缺乏技巧，这种技巧有时是因为父母没有很认真地传授，而丝毫不该影响孩子本身的价值。我们应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败，同时并不降低他自己的自尊心和自信心。孩子和成人一样有勇气去犯错误、去纠正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。对于家长来讲，我们自己就不能泄气或失去信心。
第二部分第5章 管教孩子的误区（19）
要想鼓励孩子最重要的两条是：第一，不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。我们所做的一切事情都要顾及到一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时我们还要知道，如何去鼓励孩子的自信心。
学会适时鼓励孩子并不是一件容易的事情，每一个做家长的都要仔细地研究与思考，如何去鼓励孩子，让他养成经常反思的习惯。孩子的自信程度是表现在他的行为中的，如果孩子缺乏对自己能力的自信，对自己价值的信任，那么他所表现出来的就是缺乏效率、缺乏积极主动性。他不会通过积极参与和贡献，来寻找自己的归属感。没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出反其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能力，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情，起码能得到别人的注意。家长主观而不问青红皂白随意训斥或打骂孩子，是最容易挫伤孩子自尊心和自信心的。鼓励是一个循序渐进的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。
一般说来，大人做某件事大多是在理智的支配下，认识到其重要性，出于责任感而去做的。孩子可就不同了，他们更多地是希望得到别人的赞扬和承认才会主动地干一件事，特别是希望得到父母的赞扬和承认。父母的表扬和承认就像雨露一样，浇灌着孩子幼小的心灵，哪怕是幼小的嫩苗都可能成长为参天大树。但令人遗憾的是在现实生活中，许多家长往往不重视利用赞美这个从根本上激励孩子进步的手段，而更关心的是怎样“对付”孩子的不“规范”行为。
造成这种现象的普遍原因是家长以成人的尺度衡量孩子，看不到孩子的进步和成绩。有的母亲在孩子做好了一件事或学习取得好成绩时，不大愿意称赞和表扬，而认为这些都是孩子分内的事，或应该做到的；再者就是家长看待孩子的问题一成不变，对孩子的成长变化采用静止不变的眼光，不去发现和肯定孩子的变化。其实孩子们的成长速度是惊人的，说他们每一分钟都有进步并不夸张。他们对新事物的强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使他们对周围的每一件事情都有敏锐的观察，快速的记录，如海绵吸水一样，吞噬着所有的新知识。但做家长的常常以老眼光看人。由此常常导致双亲与孩子之间的不协调甚至冲突，使孩子的心灵受到伤害。
有时，家长虽然对孩子给予了一些赞扬，但是由于心目中的标尺大大高于孩子的现实，因此，便在夸赞了这件事的同时，赶紧又加上一个小尾巴。譬如说：“你做的这件事很好，但是……”自以为自己很聪明，先拍后打，让孩子高高兴兴接受教训，其实孩子对这种批评很敏感，会认为：“噢，原来他就是为了说后面那一段话才假惺惺地夸了我几句。”这样就把前面赞扬的效果取消殆尽。孩子从此在心里树起厚厚的屏障，对大人的所说所指就大打折扣，远离父母，远离教诲。看来，对孩子实行赞美既要大方，还需讲求实效。
第二部分第5章 管教孩子的误区（20）
“你看看人家……”
玲玲的父亲带她去刚刚家串门，正赶上刚刚的父亲在考他算术题，刚刚有一道题做不上来，他的父亲便让玲玲做，玲玲很快答对了。刚刚的父亲没好气地数落起刚刚来：“你真是个笨蛋，这么简单的题都不会，你看人家玲玲，比你还小半岁呢，学习又好又听话。你呢，除了吃、玩，什么都不会……。”
刚刚父亲当着外人的面，对儿子劈头盖脸的一顿责骂，使得刚刚很难堪，心里也很委屈，当然也就不会服气，因此，也就不会收到好的效果。
父母，特别是独生子女的父母，对孩子都寄予深切的厚望，希望自己的孩子各个方面都是第一流的。而有些家长，又缺乏耐心细致，适合儿童特点的教育方法，因此，一旦孩子达不到自己的要求时，家长非打即骂，当看到与自己孩子同龄的孩子某些方面比自己孩子强时，父母的气更是不打一处来。
每一个孩子，都是一个独立的个体，即使是同年龄、同性别的孩子，可比性也不是很大。因为，每个人都有自己的特长，有的人计算能力强，有的人有绘画天赋，有的人有语言方面的才能，有的人则喜欢音乐，更有一些“大器晚成”的人，幼年时让人看着愚笨，一旦“开窍”，会做出惊人的成绩。
而希望自己孩子处处都拔尖的父母，难免总爱用自己孩子之“短”，去比人家孩子之“长”。这么一来，除了挫伤孩子的自尊心，使孩子感到自卑而丧失进取的信心外，没有一点积极的作用。
当然，做父母的也不能因孩子某些方面能力差，就“扬长避短”，放弃对孩子这方面的培养。孩子在小时候，毕竟还是应该全面发展的。但是，父母不能以打骂、威逼的方式强迫孩子学习，因为孩子本来这方面的能力就差，理解起来必然就慢，你再一打一吓，使他一看到这方面的知识就产生一种恐惧心理，总想着赶快学会好让你息怒，如此一来，反而学不进去了。久而久之，孩子会对这方面的知识形成一种逆反心理，到那时候，父母再想让孩子接受这方面的知识，恐怕就非常困难了。
俗话说：“知子莫如父”。做父母的，应当充分了解自己孩子各方面的能力和特点，在此基础上，坚持正面教育的原则，想方设法激发孩子的积极性与自信心，使孩子轻松愉快地完成学业。
第二部分第6章 包办与护短（1）
缺乏理智的爱
前苏联有一位著名的教育家叫马卡连柯，他对家庭教育颇有研究，在国内外都有很大的影响。
有一次，一对中年夫妇找到马卡连柯，请教如何教育他们上初中的独生儿子的问题。孩子的父亲满面愁容，详详细细地向马卡连柯介绍了他的家庭和他的儿子的情况。
“我们夫妇二人都是苏联共产党员，是社会活动家。我是工程师，她是教育家。我们的儿子过去很好，可现在我们没有办法对付他了。母亲要是骂他一顿，他就从家里跑掉了，东西也丢了。他现在根本不听我们的话，不服从我们的管教。我们该怎么办呢？我们平时都在很用心地教育他，在生活上照顾他，关心他。我们家的条件也不错，他自己单独住着一间房子，玩具永远是要多少有多少。我们给他买鞋子、做衣服，使他享受到一切的欢乐。现在，他已经15岁了，要看电影，就看电影；要看戏，就看戏；要自行车，就买自行车……我们对他有求必应，设法满足他的一切要求。可他却不听从我们的管教。你看，我们都是正常的人，不可能有什么不良的遗传，我们在生活上也没有一点儿对不住他的地方。为什么我们的儿子会变得那么坏呢？”
是啊，像那位父亲说的那样，儿子的物质生活条件是非常的优裕，父母对他的生活也是无微不至地关怀和照顾。他还有什么不满意的呢？他为什么就不听从父母的管教呢？这真是让他的父母不明白。
马卡连柯听了那位父亲的述说，没有立即发表什么看法，而是又向那对夫妇提出了两个很有趣的问题。他先问那位母亲：“请问，您平时给儿子叠被子吗？经常叠吗？”
“经常叠。”母亲回答说。
“您的儿子已经15岁了，您没有想到过应该让他自己叠被子吗？”马卡连柯进一步问。
“没有。”
马卡连柯又试着向那父亲提出了一个问题：“请问，您平时给儿子擦皮鞋吗。”
“擦呀。”父亲不假思索地说，“天天擦。从小到现在，都是我给他擦。”
听完夫妇二人的回答，马卡连柯幽默地对那对夫妇说：你们的饭都留给儿子吃。
成都市也有类似的一对父母：他们对自己的独子视若掌上明珠，有求必应，事事代办。但儿子深知自己的身价和地位，根本不把父母放在眼里，沾染了许多坏习惯、坏毛病：抽烟、酗酒、打架、旷课。父亲实在看不下去了，想管教，妈妈却阻拦说：“树大自然直。我们就这么一个独苗苗，你别管！”
母亲的袒护、纵容，使儿子更加肆无忌惮。一次，因为儿子旷课，妈妈说了他两句，这下可惹恼了那已经被惯得不像样子的儿子。正在床上睡懒觉的儿子，翻身下床，指着妈妈的鼻子臭骂一顿。这还不解气，又疯狂地砸坏了家里的收音机和其他的家具，弄得家里一塌糊涂。
母亲在儿子身上花了那么大的心血，付出了那么大的代价，做出了那么大的牺牲，实指望儿子长大成才。现在看来，她的一切美好愿望都化为泡影，她万念俱灰，不由得泪如雨注。第二天下午，便绝望地服毒身亡。
母亲自杀后，邻居找到正在外面玩耍的儿子，还怕他听说母亲自杀了会难过，谎称他母亲病了，要他回家看看。孰料，她那儿子却恶狠狠地说：“她病了？死了才好呢！我不回家！”他父亲又找他，说：“你母亲生你的气，喝毒药自杀了。你可闯了大祸呀！”儿子听了，不仅不着急，反而把眼睛一瞪，声嘶力竭地吼道：“你口罗嗦个啥？想死，你也去死，把你们一块埋了算啦！”
第二部分第6章 包办与护短（2）
这个从生下来就被父母供奉着的“小皇帝”，竟是这样的绝情，对待生养他的父母竟是这样的凶残，连畜牲都不如，实在是令人发指。
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