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一下孔子的文化观是什么，为什么，应该怎样做？”
阿文当时的脑袋，嗡一声响，感觉昏天暗地，胸口发闷，就像当初歌王风流之后忽然发现自己中招了一样。现在的阿文，就像中了一招儿“化骨棉掌”，整个人瘫软在椅子上，又开始了哼哼唧唧，吱吱唔唔，不知所云了。
刘老师紧锁眉头，食指笃笃笃地敲着桌子，不耐烦说：“你举个例子说明，不要跑题，我问你的是什么，恐怕你连问题都忘记了……”
“不是啊，刘老师，我马上就说到点上了，马上就切入你问的问题上了，还有那个什么……”阿文表现出了担心和恐慌，他突然很害怕自己答辩不及格，极力分说着。
“你的论文是自己写的吗？我看是从网上照搬来的吧？”刘老师咄咄逼人的问。
罗宝坐在后面，心里直骂阿文是傻蛋。刘老师肯定是看见阿文的论文封面上的指导老师写着老肖的名字，所以突然想起了什么，才这么问你的。你还和他争论什么啊！这已经是老师和老师之间的事儿了，你就别上赶着充当炮灰了。
罗宝走到前面答辩的时候，强装镇定地说：“各位老师好，我的论文题目是《庄子的价值观》，请老师提问。”
罗宝知道，虽然中间坐着的庞老师已升为二把手，是比老师大很多的领导，但还是统一称呼老师比较好。一来表示自己认同庞领导的才学；二来庞领导教过自己一年，旧称比较亲切；三是标榜自己没有阶级观念；四是毕竟老庞刚上任，周围会有一些不稳定情绪，叫他老师也是给他减轻阻力和压力，同时罗宝自己也不会莫名得罪某个看不惯庞做领导的老师。
即使罗宝这么小心细微，但还是遇到了和阿文一样的问题，被刘老师劈头盖脸拍得不反点。
但是，罗宝及时转变了精乖的态度和他斡旋。一直点头说：“是是是，我记住了，我知道了，谢谢老师指正。”最后，康老师挑了罗宝论文格式上的一个小毛病，就叫他下去了。
本来正常的论文答辩两个小时就可以结束了，然后老师同学都可以撤了。但余掌柜的“迂腐”，把整个答辩时间向后拖了足足一个小时。
在接近最后半小时的阶段里，突然进来一男一女两个校里的领导，象征性的监察一下答辩的情况。就连答辩老师都没怎么认真读过的论文，对这两个突然冒出来的政治台面上的领导更是大眼瞪小眼，相互傻了眼。
气氛立刻从表面紧张内在活泼转变为全面紧张。
余掌柜是最后一个，我们都预料到了，这个余掌柜这下要被问个淅沥哗啦了。因为特殊领导出现的时候，也不是只有学生才会想到“高尚一下”，“文采一下”。
三个老师，都拿着余掌柜的论文，有模有样地审查起来。庞老师开始说话了。“你在论文中，指责当今社会文化浮躁，以于丹教授和余秋雨为例做了说明。你说于丹讲述得不是孔子的论语，是于丹的论语，是妇道人家的论语。但我们认为于丹讲述论语是在推动进步，你的观点首先立场就错了。”
余掌柜抬起头，看了看答辩老师和刚进来的领导。但他并没看到同情和鼓励的眼光，展示在他面前的，更多是幸灾乐祸，等着好戏的微笑。
第三十五章：掌柜不色
余掌柜低着头，避开了答辩老师因将住学生而喜悦的神情，囔囔说：“认为是在推动进步和事实进步是两个概念。不能把认为推动进步的行为过早的当作事实进步去捍卫。”
刘老师突然说话了，“你说的是什么啊？什么叫事实进步？推动进步本身就是进步。进步了就是事实。就像推着小车前进了，车轱辘就是进步，向前走，位移，前进，进步。懂吗？”
余掌柜开始有点情绪了，说：“任何比喻都是偷换概念。”
刘老师立刻说：“比喻是文学的一种技巧，一种必不可少而又形象鲜明的文学手法，恰当的比喻能使文章优美，内容生动；不恰当的比喻，则离题万里。就像你刚说的事实进步，本身就是一种跑题。”
余掌柜情绪进一步激动，忿忿地说：“恰当的比喻就可以偷换走概念，不恰当的比喻就偷换不走概念。”
康老师终于站出来说话了，她必须认清自己的立场，当自己队友的权威，受到挑战的时刻，她以一种女人特有的温柔之声，却又极付重量的压向了余掌柜。“你还蛮会狡辩的，当初系里辩论赛，你怎么没参加啊。你这种说辞，无非是来自康德，黑格尔，卡迪尔哲学思想里的诡辩主义部分。看来图书馆没少去，不错嘛！可你能说点内容吗？不要总是狡辩，你为什么说于丹讲述论语是一种倒退？考证的内容在哪？”
余老板急得几乎要坐起来了，有点结巴地说：“我什么时候说于丹讲论语是一种倒退了？老师……你！”
康老师这次没了特有的温柔，刻意苦笑了一下说：“你说推动进步本身不是进步。于丹讲述论语不是进步，那你的意思不就是退步吗？”
余掌柜说：“老师，别把你的意思，定义成我的意思。你坐在椅子上，你没有向前移动，这就表示你屁股向后靠了吗？”
我的个天爷哦，对A片不敢兴趣的余老板，说出的这句话，让全场在做的每一个极富想象力的男生女生，轰地笑了出来。
这时，刘老师第二次用食指重重敲击着桌子，严肃地说道：“余同学，请你注意用词，尊重老师是一个学生素质的体现，先重人而后为人重。背了几百遍的东西还学不会。尊重是相互的，别哪天老师不尊重你了，你还感到奇怪。”
罗宝在后排对阿文说：“我靠，余掌柜这次要真要被拍死了，校领导来了就够他倒霉的了，还在这风口浪尖上非要认死理。论文通过我看是没戏了，按学校规定是拿不到毕业证了。”
庞老师说话了：“好了，余同学，请你说说你的观点，为什么说于丹讲论语不是进步，噢！不好意思。说错了，为什么于丹的论语讲述不是事实进步？”
余掌柜稍稍平静了些情绪，说道：“因为他在给统治阶级拍马屁，然后到处走街串巷，宣扬关注民生，再给老百姓拍马屁。两头拍马屁的人，敢不敢宣扬庄子的言论，民为贵，社稷次之，君为轻！”
几个老师都不说话了，他们彼此对视着怪异但有统一的眼神，每个人心里在想：“这是谁家的孩子，这样一个脑子有毛病的学生，在学校蛰伏了四年，怎么愣没看出来！”
“你……”刘老师刚想说话，坐一旁的校男领导，说话了。“好了，同学，我来问你几个问题。”
显然，这位领导是被引发了兴趣，已经拽过余老板的论文看了一会儿了。旁边的女领导，是个光鲜照人的少妇，也把头靠近男领导的肩旁瞟了几眼。每一次，那满头秀丽的长发，散发着性感女人特有的体香和名贵香水气味，垂撒在男领导手里拿着的论文上，扫来扫去。
第三十六章：百家争言已死
男领导语气平和，但声音洪亮，说：“这位同学，你有自己的观点很好嘛！教育就是鼓励同学们去思考和创新。特别是素质教育，在国家教委提出来之后，我校一直在给同学们提供不断扩展的平台，让同学们自己去交流，把一些个性的想法表现出来。做到以人为本，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”
“啪，啪，啪。”第二排的一个学生干部，率先鼓起了掌。
罗宝和阿文也跟被带动起来的哗哗声鼓掌声，象征性的磨擦了两下手掌。罗宝小声骂道：“日死个马屁精！”
男领导把面部微笑调试到一种表示关切的形状，说：“姓余是吧？小余同学啊？你的文章很愤青啊！但也有可圈可点之处。我来问问你。我也喜欢余秋雨老师的作品，而且我的办公桌上，还有书架上，也包括家里的藏书，都可以看到余先生的很多作品。虽然我北大毕业，有些才疏学浅，却没看出余秋雨的文化到底哪里俗。你能给我讲讲吗？啊！小余同志？噢，不，小余同学？”
“啪，啪。”又一个坐前排的学生干部，鸡血发作了，使劲拍起了手掌，但这一次，全教室的人，谁都没卖面子给他。
因为大家实在是找不到那个“鸣”在哪了。要想被共鸣，得先要有鸣的东西存在。后排传来几个学生的小声讥笑，第三排的那个学生干部深埋着头，一脸羞臊，跟吃屎长大的一样。
余掌柜又嘟囔说：“说他俗怎么了？又不是骂他？可他的俗是什么，如何迎合大众？不过空有文采，无病呻吟！”＇网罗电子书：。WRbook。＇
罗宝用手捅了捅阿文说：“注意看，看答辩老师的眼神，他们正惶恐不安地盯着余掌柜，担心余掌柜会不会往他们的饭碗里扔沙子。你看你看，还挤眉弄眼的暗示余掌柜呢，哈哈，余掌柜那么迂腐，总低着头，哪看的到暗示啊，除非老师冲过去揪住他耳朵，大喊三遍‘小祖宗，你别给我惹事’。”
“噢！嗯！你认为《文化苦旅》写得怎么样？”这是个“聪明”的领导，当他意识到自己的不利，会立刻用“轻松领悟”了什么似的，化被动为主动，然后换靶再打。
余掌柜拿起手里自带的论文开始念：“翻开《文化苦旅》，目睹一位老者在历史的墓碑前，痛哭流涕，甚为哀伤。心怜而问：‘先生何故如此悲状？’老者泣曰：‘借前朝之剑，斩今朝之官！’吾狂颜大笑，掷银十两于前，架车而去。回望如血夕阳高唱，生而后死者泣，死而后生者荣。珠光宝器堆不出圆明园的价值，八国联合带不走镶嵌在民族历史里的瑰宝。法国人带走的是石头，那远去的喧嚣才是文化。历史的墓碑不是老者的墓碑，那是特有的死而后生，破茧化蝶，沧桑积淀。任那浪漫之都是何等自豪，只有，也只能是站在敦煌脚下的人，才触摸得到敦煌。面对去世的老者，人们习惯用号啕大哭，顿首捶足来偿还对死者生前的愧疚……”
“好了，我明白你的想法了，你认为余秋雨的不足之处在哪？”领导扭了扭屁股，让自己坐得尽量正一些。
罗宝又和阿文坐后面嘀咕上了，“我靠，这饭还让不让吃了，都快饿死了。”
刚说完，前排一大片同学向后看来。阿文笑着说：“引起共鸣了”。
罗宝咯咯地笑上了。笑完说道：“这哪是答辩啊，分明是“劈评”和“浇雨”。
第三十七章：李个屁白
余掌柜终于看到了三个答辩老师暗示的眼神，示意他跟领导说话要低调，注意分寸。
余掌柜这会儿，肚子里还装着答辩老师的气呢，不加理睬的说道：“李白？！一个求官不成的人，一个名利之徒，有必要那么过分夸赞吗？竟拿李白吓唬青少年，唬老百姓！我说不信李白喝醉了之后撒酒疯作诗，跟我急眼的，好像都是些亲眼见过的人一样。这就是我论文的中心思想：谁有病！”
男领导被余掌柜的阴阳怪调还有尖酸刻薄的语气逗笑了，他这一笑，其他的老师和同学们也跟着笑了。这真可谓：“春风度了玉门关”。
“那你是想强调众生平等了？”说完，男领导又扭了扭屁股，再度调正坐姿。
“不是我强调，这是事实。宇宙从原点出发，差别都是从后天来的。那后天也绝对不会是平均主义，那叫做益强扶弱。社会资源要向弱者倾斜，我爸妈都是炒股的，都被套牢了。我就是弱者，我需要得到国家规定的给予大学生的补助金。可是呢？每�